小学英语中语言教学与文化教学的“相伴相生”

王丹

摘要：本文主要论述了在新课程背景下，语言与文化的关系以及如何有效地将语言教学与文化教学两者融合于实际教学中的一些有效策略及方法。小学生正处于英语学习的起步阶段，对英语语言所知甚少，对英语国家的文化也接触不多，因而在进行跨文化交际时，学生很可能会无意识地冒犯他人。所以，在小学英语实际教学过程中，教者应引导学生习得文化知识，理解文化差异;学生也应当自觉培养其文化意识，增强自身文化敏感性。教者应当认识到英语教学的任务不仅是培养学生的语言技能，还应当注重对学生的认知能力、文化素养等方面的培养。语言教学与文化教学的有效平衡，是提高小学英语教学质量的有效途径，是提高学生跨文化交际能力的重要手段。

关键词：小学英语;语言教学;文化教学

一、语言与文化的关系

（一）语言是文化的载体

语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。不同民族有着不同的文化历史，各民族的文化和社会风俗又都通过该民族的语言表现出来。语言是人类思维的工具，人类思想的形成借助于语言同时又要通过语言来表达。人们学习语言、运用语言就是在学习文化、获得文化。

（二）文化反作用于语言

对语言来说，文化渗透到了语言形成与发展的各个方面。它不断将自己的精髓注入到语言之中，成为语言的文化内涵，成为语言表现的基本内容，使语言不能脱离文化而存在。文化的传承是通过语言来实现的，学生在此过程中学到的，不仅是文字符号，还有文字符号所呈现的文化。故此在教学中，语言教学和文化教学居同等地位。

二、语言教学与文化教学的融合教学策略

（一）词汇教学与文化教学

词汇是语言学习者学习的基础，但词汇并不是字母的简单堆砌，它可以侧面反映社会及民族的文化。在小学英语实际教学过程中，教者不了解英语语言的文化背景知识所导致学生对其理解失误的情况经常发生。例如出现在重庆大学版小学英语六年级上Unit1中的新词clever，其字面意思是“聪明的”，所以在日常生活中，人们会常用它来夸赞别人。但实则上clever是指人有些狡猾，带有贬义的味道，所以并不能用其表示赞美。因此，在教学中教师除介绍词汇本身的含义外，也应注意词义中所蕴涵的文化知识，可以通过例句来讲解词汇。针对有情感意味的词汇，老师要为学生“剥笋”，不能简单让学生记住词汇意思即可，还应教授学生如何在正确的语境下使用该词汇。通过对其表层文化现象的分析，引导学生理解其深层文化内涵，加深学生对该词的印象。

（二）对话教学与文化教学

在交际练习和活动中，言语表达及行为要符合文化规范，这也是小学英语教学中文化意识培养的一个目标。所以在实际的教学实践中，需要特别注意一些特殊句子的教学。例如，当别人问你是否想要吃或者喝点什么时（Would you like some bread/milk to eat/drink？）中国人通常习惯于客气一番，回答“不用了”、“别麻烦了”等，但按照英美国家的习惯，则外国人则更倾向于直接表达自己内心的真实想法。若想要，自己就不必婉拒他人盛情，可回答“Yes， please./Thank you.”若不想要，只需说声No， thanks.就行。这里就充分体现了中国人性格上的含蓄与英美国家人们直率的不同，性格文化上存在一定的差异。因而，教者在语言句子教学的过程中，应当帮助学生从中获取英语国家文化背景知识和信息，提高其语言交际能力，使学生不至于由于对目的语文化缺乏了解而造成交际失误。

三、语言教学与文化教学融合教学中应注意的方面

（一）教师应在语言教学中重视文化教学，提高自身文化素养

首先，教师应该鼓励学生去了解所学语言的文化知识，给予学生相关的书籍推荐，引导学生自主学习，提升其文化素养。其次，在课堂中，教师可利用教材中已有相关语言知识的文化背景，结合网络资源，让学生经历丰富多彩的文化之旅。同时，教师应多读中外经典名著，提高自身文化修养，为课堂中的文化讲解环节奠定扎实的基础。

（二）学生自觉培养文化意识，增强文化敏感性

仅仅在课堂学习是不够的，除了老师传授的文化知识外，学习者还应在课外阅读大量的英语名著或杂志报刊等等，可以观看更多的外国电影或动画，从中感悟到中外文化的差异性，主动思考、积极比对、自觉培养文化意识，增强对语言与文化的敏感度。能批判地看待中外文化，有意识、有选择性地吸收国内外优秀文化。

四、结语

综上所述，英语语言教学和文化教学你中有我、我中有你。教师只有在充分认识语言教学与文化教学的关系的基础上，加强英语教学中对学生文化意识的培养，将文化教学渗透于英语教学之中，才能有效地提高英语教学质量，让学生由“哑巴英语”转变成具有跨文化交际能力的人，切实提升小學生的英语核心素养。

参考文献：

[1]潘志琴.对小学英语课堂文化教学现状的思考和建议[J].教育实践与研究（A），2018（05）：46-49.

[2]李玲香.学生英语文化意识培养三步曲[J].福建基础教育研究，2017（06）：108-109.