中职教学管理三维目标设计以及实现策略分析

胡学新

摘要：中职院校主要以培养实用性、职业性的新型人才为目标，所以在中职教学管理过程中，应围绕中职院校的培养目标，科学、合理的设计中职教学管理的三维目标，并将其落实到具体的中职教学中，不断提高中职教学管理水平。

关键词：中职教学管理;三维目标设计;基本策略

教学管理对中职院校发展具有直接的影响。想要提高中职教学管理水平，必须有明确的教学目标，为中职教学管理提供明确的方向，从而培养更多的优秀人才。在中职教学管理过程中，设计三维目标时，应充分考虑中职院校发展的实际情况，结合中职院校发展整体目标，保证中职教学三维目标的科学性、合理性以及全面性，从而促进学生的全面发展，为学生以后走入社会奠定坚实基础。

一、中职教学管理三维目标设计

（一）将课堂教学有效性作为教学管理的基点

教学管理主要以教学为核心，课堂教学的有效性是衡量教学管理有效性的重要标准之一，所以在中职教学管理三维目标设计过程中，还应以课堂教学有效性作为基点，中职院校课堂教学不仅仅指的是课堂上的教学，还包括实训室、实训车间、校外实训基地等等，对于课程内容的设置，既要符合学生的认知能力和水平，同时还应满足各专业岗位需求，为学生全面发展奠定良好的基础。

（二）将技能训练的普惠性作为教学管理的必然

根据现阶段社会对人才的要求以及中职院校的办学宗旨，要求中职学校办学目标应突出技能目标，这是中职院校教学管理的必然性。在技能训练过程中，应面向全体学生，应保证全体学生都具有一定的技能水平，从而在社会竞争中保持一定的竞争力。技能训练除了相关专业知识，还包括适应能力、职业规划能力等培养，使得学生进入岗位以后，更能适合岗位变化。另外学校也要时刻关注社会发展形式，能够根据市场变化对教学内容以及方法进行调整，使得学生学习的技能能够满足市场需求。

（三）将教师发展的长期性作为教学管理的必需

教师的发展对中职教学管理具有直接的影响，所以教师能力的不断发展是教学管理的必然要求。教师发展的长期性主要表现在以下几个方面：教师对工作保持较高的热情和激情，能够全身心的投入到工作中，同时教师能够主动的发展，有较高的自我要求，能够不断对教学工作探索以及实践，实现教学工作水平的不断提升。这就要求中职院校在教学管理中，是否能够为教师的发展提供平台和机会，促进教师的不断发展。

二、中职教学管理三维目标实现策略

（一）加强课程内容改革

随着我国中职院校的不断发展，传统的课堂教学方式已经无法满足要求，因此应加强课程改革，突破传统教学方式的局限性，应保证课程内容科学化以及合理化，突出技能训练，不断提高课堂教学的有效性，实现中职教学管理三维目标，能够为学生今后走向社会岗位服务。在课程改革过程中，应实现课程的多样化、精专化以及现场化，其中课程多样化主要是指中职院校课程开发应满足学生的个性爱好需求，学生可以根据自己的兴趣爱好，选择课程，这样可以激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性;课程的精专化是指教师应开设各专业通用的技能课程，课程内容应符合目前形式需求。学生在精通专业技能的情况下，学校还可以开设多个专业技能选修课程，学生根据自己的兴趣爱好选择选修课程，加强学生各项专业技能;课程的现场化主要是指应开设综合实践课程，引导学生在具体实践中进行现场学习，引导学生强化动手實践，增强学生的实践能力。

（二）加强教学评价改革

教学评价可以完善教学管理中的不足，促进教学管理水平的提升。所以在中职教学管理过程中，必须建立完善的教学评价机制，以往教学评价主要以“学分”为核心，导致教学评价较为片面，为此还应加强教学评价改革，应采用学分制和技能阶段性目标考核制度，主要对常规课程、实训课程、德育课程等进行学分考核，对于每一项课程都有基础学分，并且同一学分区，学生可以用自己的所长弥补所缺学分。与此同时在实施技能阶段性考核时，以半学期为单位，对学生的技能水平进行考核，应保证每个学生都能够通过技能考核，促使学生能够掌握基础技能，达到合格的水平。

（三）加强教学资源整合

教学资源对中职教学管理三维目标的实现也具有重要影响。所以还应加强教学资源整合，目前部分中职院校在分配教学资源上，存在随意性大等问题。为此中职院校应根据专业，对教学资源进行整合，可以将中职院校的专业分为专业区和综合类专业区，并合理分配教师资源，对于同一专业区相同的课程可以由不同的教师来任课，这样可以加强教师之间的互相交流，促进教师发展。与此同时所有教师都应选择一项技能进行强化训练，突出每位教师的优势，发挥自己的特长技能。

三、总结

总之，在中职教学管理过程中，还应根据中职教学发展现状，结合现代社会发展形势，科学、合理的设计中职教学管理三维目标，保证三维目标符合学生实际能力，能够满足现代社会对人才的需求。同时还应采用有效的改革策略，加强中职教学课程内容、教学评价的改革，同时还应注重教学资源的整合，为学生以及教师提供有利的发展条件，不断提高中职教学水平，促进我国中职院校的不断发展。

参考文献：

[1]张翔.“职业为本”指导下的中职教学管理分析[J].中国校外教育，2019（07）.

[2]杨雪.从“管理型”向“服务型”转变的高职院校教学管理策略探索[J].产业与科技论坛，2018（02）.

[3]马振锋.基于职业角度的中职教学管理模式初探[J].当代教育实践与教学研究，2017（12）.