基于慕课教学资源在英语语法教学中的分析

赵丽丽

摘要：高中英语语法是众多家长和学生以及老师十分头疼的问题，老师使劲浑身力气，学生还是不理解，不明白，显然传统课堂已经无法满足学生的需要，学生需要一个有活力，令他们感兴趣的教学来走进课堂，然而慕课恰好能弥补传统课堂的不足，本文就慕课的概念，慕课的来源以及慕课是如何与英语语法教学结合展开研究。

关键词：慕课;高中英语语法的教学;传统英语语法教学模式

一、慕课的概念

慕课简称MOOC，它是当代互联网的产物，随着时代和技术的快速发展，人类生活的方方面面已经离不开互联网，大到全球经济，小到人们日常的买菜做饭，慕课也是以互联网为基础而形成的，它是一种把平时学校教学和课堂教学转移到了线上教学，也就是说学者只需要一部手机或者电脑或者平板就可以随时随地进行学习，同样教师也是如此，可以不必出现在学校的教室里，只需要一部手机或者电脑或者平板就可以进行教学，它包括幼儿教育，小学教育，中学教育，大学教育，研究生教育以及专门教育，慕课的发展已经远远不局限于国界，外国的学生可以通过慕课学习汉语及其他语言，中国的学生也可以通过慕课与外国人进行沟通，所以慕课在教学方面的发展、应用的潜能是无限的，以至于更加的需要把慕课走入学校课堂，走向各个学科，而我本人更认为慕课与英语语法课堂教学的结合更具有极佳的意义。

二、慕课的来源

慕课并不是在近几年才孕育而生的产物，其实早在二十世纪六十年代就有它的萌芽，当然，计算机仍然是慕课的呈现工具，众多的专家和研究者在计算机上发布文章，信息或者研究文献等类似于慕课供人们在网上学习的资料，供人们鉴赏，这就成为慕课的原型，在2008年，来自国外的教育者就在全球高校大面积的应用了这种网络授课的方式，到了2013年，有13万的学者注册了慕课课程，2014年达到了65万人，其使用数量远远超过其他国家，这说明慕课是一种对社会和国家人们都是有好处的学习方式。到目前，慕课已经有专门的机构，专业的团队和工作人员，慕课网是由北京慕课科技中心成立的，是国内的慕课先驱之一，包括初级，中级和高级三个层次，慕课网是一个超级 便利的一站式免费学习平台，还有类似于酷学习这样类似的学习网站，但是这些在网上的学习都是单一的，慕课学习的学员较学校的学生的数量还相差较远，既然慕课是一项对有学生学习有帮助的途径，那就可以让慕课走进课堂，走进学生身边，与传统课堂结合起来。

三、慕课在英语教学中也存在着优点与不足

慕课在英语教学中的优点;首先，慕课有着庞大的教学和学习资源，它以遍布全球的互联网为依托，这就保证了慕课海量的信息资源可以借鉴，并且这种资源对于老师教学和学生学习都是免费，使用者只需要注册一个账户，输入自己所要查询的信息，就有丰富的资料可以使用和下载，不仅如此，在慕课平台上进行教学的老师水平都是相对较高的，面对着这么多的学习者，对于老师的教学能力和自身能力的要求也是非常严格的，所以，大多数在慕课上进行教学的老师都是毕业于知名高校，所教授内容也是高质量的，对于学生都是有极大帮助的。其次，慕课教学时间和教学内容都是更加系统的，慕课教师都会清晰地罗列出来，还有慕课是一种与时俱进的课程，因为慕课课程是可以下载的，这就决定了慕课必须要不断的去更新，慕课教师要根据每年的考试大纲或考试要求要不断去更新自己所教授的内容，如果一味的反反复复的重复往年的课程，那慕课就变成了一个陈腐的东西，学生会认为已经听过的课程熟记于心了就不会再对这样课程的内容感兴趣，但是慕课是每年都会更新的，每年的教学内容都有学生需要和渴望的，学生就会产生极大的兴趣，自然就对慕课充满期待。

慕课在英语教学中的缺点：首先，缺少学习氛围，家长之所以把孩子送到学校中就是因为学校可以为孩子们塑造一个优质的学习和成长环境，在学校里，孩子不仅能学到书本上的知识，还能学到书本以外做人的知识，而慕课恰恰缺少的就是这种学习环境，没有老师的管教和督促，孩子会很容易变得懒散和拖拉，对学习没有紧张感，其次，教师无法进行针对式教学，由于不能面对面教学，教师无法了解到每位学习者的学习进度和学习效果，慕课教师一味的教，学生学的即累又乏味，可能无法达到考试的要求，还有慕课教学形式过于单一，没有课堂上的互动和交流，学生没有学习兴趣，没有教学活动，教师无法针对学生的特点和学习方式进行教学，学生的学习水平是参差不齐的，而慕课教师讲授的内容是同一的，这就造成了，学习能力低下、学习成绩差的学生吸收不了慕课教师讲授的知识，然而学习能力快，成绩好的学生，慕课教师讲授的知识又可能满足不了这样优秀的学生，所以学习慕课学生的学习效果会造成严重的两极分化。

四、慕课在英语语法教学中的应用

在大多数的学校中，高中英语语法的教学采用的都是传统的方法，老师只是一味的教授语法的定义、用法和结构等，学生也只是机械性的记忆和反复的练习，并且高中英语教师已经完全的脱离书本进行教学，这就会导致学生脱离词汇和课文，对于我们中國的学生来学习英语作为第二语言，已经缺少了一个最重要的因素，那就是语言环境，学生学习的是哑巴英语，练的是题海战术，在应试教育下，学习英语的目的也是为了应付考试，为升学做准备，尤其是高中生，学习英语语法的十个学生里面有七个学生没学明白，这种填鸭式的教授方式，老师教的十分劳累，学生学的十分痛苦。所以在这种情况下，慕课若能走进英语语法课堂，那无疑是给这样的教学带来了光明，若能以慕课为衬托，高中英语语法就不会在那么死板。

首先，慕课是由若干个微课组成的，教师可以把高中英语语法的教学任务分配成所需的课时，针对每天所要教授的知识点，把慕课的长视频或者PPT浓缩在10分到15分钟，短小而精炼，其次，既然慕课是以互联网为依托，那么教师可以借鉴国外的教学和自己所要教授的语法点结合起来，激发学生学习英语语法的兴趣，然后，教师可以把慕课和传统英语教学方法结合起来，取长补短，运用慕课的优势来弥补传统英语语法教学的短处，可以针对传统英语语法课堂忽视教材，教师忽略词汇和课文的缺点，教师在教授语法的时候可以运用词汇和课文的重点句子来进行举例造句，也就是把慕课，教材，词汇和课文句子结合起来，激发学生兴趣，发展学生综合英语语言能力，最后，进行小组活动，在一个班中学生的英语语法能力是参差不齐的，在一个小组中要有学习好的和学习差的，用学习好的同学带动学习差的同学，不仅整体提高学习效果，而且课堂活动时间也充分调整和利用。

五、结语

以慕课为背景下的英语语法课堂，不再是以教师为主体或者以学生为主体，而是将两者结合起来，从根本改善了英语语法教学的死板，充分提高了学生学习英语语法的兴趣，解决了高中生学习英语最大的难题，实现了学生的输入和输出能力，增加了学生学习的信息量，扩大了学生的知识面，在课后教师也可以把当天的教学内容发给学生，学生可以在家里对所学知识进行查漏补缺，学生更加可以多次学习，避免对语法知识的遗忘，以慕课为主要授课形式的英语语法课堂必定是精彩的、高效的，英语语法课堂也必定迎来一个崭新的教学形式。

参考文献：

[1]陈艳华.高中英语新教材中的语法教学模式及评价 策略——一节语法教学实验课的设计与反思[J].中 小学教材教学，2006（7）：17-20.

[2]刘艳玲.浅析“慕课”在高中英语教学中的应用[J].中 国校外教育，2015（22）：84.