浅谈新课改下如何有效提高初中数学教学质量

敏荣

【摘 要】在新课改背景下，我国初中数学教学要立足根本，从学生的角度出发，转变传统的教学理念，开展多样化教学和灵活教学，通过优化教学模式的方式激发学生的学习兴趣。与此同时，教师还要多与学生沟通，使学生在知识、技能、情感、态度等方面得到全面发展。

【关键词】新课改;提高;初中数学;教学质量

自新课程改革实施以来，我们都在尝试如何更好地搞好课堂教学。现笔者结合自己的教学实践，谈一下在新课改形势下如何做好初中数学教学工作。

一、改变教师自身的教育理念，使之适应新课改的需要

教师角色要转变，不能固守过去老的教育理念不放，应该跟上时代的步伐，积极学习新课程的教育理念，要以人为本，以学生的发展为目标。只有教师的心理层面发生改变，才会引起教学实践上的改变，才会做到处处以学生为根本、处处为学生的发展着想。

传统的教学观集中体现的是为教而教、为知识而教。现代教学观念为为学而教，为育人和人的发展而教。教师要根据学生的特点去引导、培养他们健全的人格，教给他们学习的方法，让学生自己去发现问题、探讨问题、解决问题。

二、提高学生的兴趣

兴趣是学习中不可避免的心理因素。兴趣盎然，思维就积极，就不会半途而废，就能坚持到底。试问，如果学生对数学没有一点兴趣，你说他能听进去老师讲课吗？绝对不会。兴趣，有时会成为很重要的精神支柱。学生进入初中以后，由于所学科目的增加，便会产生不同的兴趣爱好或厌恶情绪。所以，如何引起学生对数学的学习兴趣，便是数学教师要注意的问题了。我们首先要善于设计问题、情境，引起学生学习数学的兴趣。

三、优化课堂结构，提高课堂教学效率

数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程。恰当地对各环节进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素。在组织课堂教学时，当学生初步获取知识后，教师让学生动脑、动手、独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生“撞击”与“交流”。

四、开展合作学习的方式

合作学习是指在教学过程中，让学生之间开展积极的合作，對问题进行分析和探索。教师可以将学生分为不同的小组，组员之间对某一个难点发表自己的意见。在这种思想的碰撞和交流中，学生进行积极的讨论，共同开展学习，此方式能够树立学生的自信心，培养学生的数学思维。

五、运用多媒体等多种现代化教育手段搞好数学课堂教学

现代科学的发展为教学提供了更多技术支持，比如：网络、大屏幕显示、数码技术等，特别是多媒体课件。如果正确、恰当地加以使用，可以化抽象为具体、化静态为动态，有助于学生理解抽象的数学概念和定理等。信息技术为数学教学的设计提供了丰富的背景资源，使教学过程变得亲切、自然，为学生通过自主、积极的数学思维而成功建构数学概念、解决数学问题提供了强有力的支持。比如：在讲解八年级数学时，教师利用“几何画板”演示“任意三角形的三条中线交于一点”，任意取三点，构造出三角形同时作出三边上的中点并构造三条中线，能使学生清楚地观察到“任意三角形三中线交于一点”的现象。此时利用“移动”工具拉动任一点就能看到三角形在动态变化中始终交于一点的现象。还可以利用系统提供的其他功能，让学生发现图形中存在的规律和各种关系，这是一种区别于传统手段的、全新的、更加直观的教学方式。

在使用信息技术创设数学教学情景时，教师要充分把握好使用信息技术的“度”。特别值得注意的是，要把握好以纸笔运算、推理、作图等为主要手段的数学学习与在信息技术支持下的数学学习之间的平衡，既要使数学中的基础知识和基本技能得以落实，又要充分发挥信息技术的优势，为学生开拓观察、思考、归纳、猜想的空间。

六、利用多种数学实践活动巩固所学知识及提高学生的实践创新能力

数学是一门来源于实践又服务于实践的学科。我们在日常生活都在自觉不自觉地运用数学知识。在学生掌握所学知识后，教师要适当地布置一些数学实践活动帮助学生巩固所学知识，并借以提高学生的动手能力和创新能力。

初中课本上就有很多这样的内容供我们选择。比如：“设计一些几何图案”。学习过三角形、四边形和轴对称图形后，教师可以让学生回家观察家中的窗户、地板砖、街道两边所看到的有关图案，然后设计出一套图案，由教师进行评比，对选出的优秀作品进行表扬，并帮助一些设计不合理的同学进行改进，使学生体会到成功的喜悦。

七、采用多种评价方式评价学生和反馈其学习效果

对学生的学习状况进行评价也是一个非常重要的方面。如果不能正确恰当地对学生进行评价，轻则打消学生的学习积极性，重则会让学生失去学习数学的信心。因此，对评价标准的制定也是势在必行。我认为应该从两个方面进行改变。一是评价内容和方式要改变，即评价指标多元化。二是评价主体要改变。过去一直是教师来评价学生，可以改由教师、同学、自己进行评价。评价的目的是促进学生身心的健康发展，通过正常的考试，了解学生掌握知识的水平以后，教师可以有的放矢地调整教学内容和方法，有针对性地辅导个别学生，提高他们的知识水平。除此之外，教师要以这个为目标多开展一些更人性化的评价尝试，如学生的自我评价和“同学眼中的我”，让学生去发现每个人的优点，真正起到评价的引导和激励作用。

【参考文献】

[1]李斌.新课改下的初中数学教学浅析[J].科教新报（教育科研），2010（12）

[2]顾大柱.新课改在初中数学教学中的积极意义与完善措施[J].数学学习与研究，2010（12）