以课改理论为契机增强初中数学教学实践探究

田永丰

【摘 要】新课程改革正在改变学生的学习目的、学习方式，同时也改变教师的教学方式、教学模式和教学理念。倡导学生主动学习，旨在培养学生的探究能力、动手能力，收集和处理信息的能力，分析、解决问题的能力和交流合作的能力等。关注现实、贴近生活，是当前数学教学改革的新要求，教师要挖掘现有教材内容中的生活素材，对教材进行创新处理，使教学内容富有现实性、生活性和实践性。本文主要从培养学生的数学学习兴趣、学习过程中的创新思维、数学教学在生活中的实践等方面，说明对增强初中数学教学探究实践的认识。

【关键词】契机;增强;实践探究;课改理论;初中数学教学

1.初中数学教学中的创新价值

《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到实践中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”创新就是推陈出新，创设一种能够激发学生积极性、主动参与的教学环境。数学教学的最终目的是使学生能够运用所学数学知识解决现实生活中的具体问题，因此，培养学生解决问题的实践能力、发展学生的创新思维，使学生具有敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感思维等素质十分必要。新课程改革的目的在于对学生终身学习能力的培养，因此，数学教学应该更加贴近实际生活，给学生以实际知识的应用体验。兴趣和实践这些非智力因素是体现学生创新实践的重要组成部分，也往往是教师被教师所忽视的因素。兴趣是比责任感更好的老师，教师应鼓励学生求异，解放学生思想，建立民主的学习氛围，鼓励学生采用不同的方式，提出新的见解，增强学生对数学学习的兴趣，提高学生的实践探究能力。

2.初中数学教学中的兴趣培养

《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向学生提供充分的数学活动和交流机会，让学生在自己熟悉的生活中去寻找数学、发现数学，让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值，提高学生在生活中自主探究数学的热情。”数学来源于实际生活，并且在生活实践中有着广泛的应用。近年来，随着数学课程改革的不断深化，教师开始重视对数学的应用，意识到学习的最终目的就是应用。新课程改革的目的在于培养学生终身学习的能力，这个目标就使得学生的知识应用不能停留在解答数学试题上，应该更加贴近实际的生活问题，教师应为学生带来实际知识的应用体验。例如：测评仪的三脚架、摩托车的侧支脚、老年人的拐杖等，能使学生联想到几何图形和几何定理、稳定原理和三角关系、数学计算和实物形状等，教师可在教学中借用有关生活实例，为学生创设相关教学情境，以引起学生的好奇心与想象力，进而对数学知识加以探究，使学生体会到数学与实际生活紧密相关，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣，进而收到更加可观的学习效果。

2.1教师要明确课堂教学目的

教师在根据学生的实际情况备课时，应明确：哪些内容适合讨论;明确讨论的目的是什么，会有什么效果。从而强调重点、突出关键、进而解决问题。

2.2教师要明确课堂教学内容

课堂讨论的问题要难易适当，如果太简单，学生则体会不到讨论的价值;如果太难，学生难以成功解题，则会影响学生的学习积极性。因此，教师要明确设计教学内容，根据学生已有的数学水平合理把控问题的难度。

2.3教师要把握课堂教学时机

教师应根据学生对知识的掌握情况，准确把握讨论问题的时机，讨论时要把讨论的权利交給学生，真生使学生成为课堂的主人，若学生在讨论过程遇到障碍，教师予以适当点拨即可。

2.4课堂教学方法

讨论问题不能流于形式或走个过场，教师不但要观察学生的讨论效果，更要为学生提供自主探究、合作交流的广阔空间。可通过以下方式实现：老师提问学生、学生互相提问、学生提问老师，以及学生独立思考、小组讨论、全班讨论等。

2.5教师要判断课堂教学效果

学生讨论问题要在教师的指导下进行，要使学生在文明、规范和合理的基础之上探讨，让学生明白讨论是研讨，是找到数学内在价值的过程。对于观点明确的学生，教师要及时给予鼓励和评价;对于学习成绩差、思维能力有待提高和纪律较差的学生，教师应给予鼓励，使他们能和优秀学生共同发展、共同进步、共同提高。

3.完善教学内容，促进学生创新能力的提高

数学来源于实际生活，并且在生活中有着广泛的应用。因此，教师在教学中应加大生活与数学知识的联系，丰富课堂教学形式。

学以致用是数学教学的基本原则，通过实际问题的解决，教师应将书本知识转化为学生的实践能力，拓展、深化学生的创新意识，使学生在合作学习、自主探究中学会解决各种问题，感受数学的魅力和合作的快乐。

总结

总而言之，基础教育课程改革纲要（试行）中指出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这也是新教育教学理念的总要求和主要目的。关注现实、贴近生活，这是当前数学教学改革的新要求，因此，教师要挖掘现有教材内容中的生活素材，对教材进行创新处理，让教学内容富有现实性、生活性和实践性，将“生活数学”引入课堂教学，使学生贴近生活学数学，教师贴近生活教数学。