论班主任的学生管理理念

2019-07-08 03:26张春兰
学周刊 2019年21期
关键词:学生管理班主任教育

摘 要:在开展教学活动的过程中,班主任发挥的作用是巨大的,因此班主任在对学生进行管理时,其所运用的管理理念,将会对学生产生重大影响。班主任在开展教学活动时,去运用适宜的管理理念,为学生的成长与发展奠定良好的基础。

关键词:教育;班主任;学生管理

中图分类号:G63          文献标识码:A

文章编号:1673-9132(2019)21-0168-01

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.162

教育应于无声处去滋润和呵护学生,能在细节上去发现每一个学生的问题。惩罚不是目的,只是教育的手段。教育手段有很多,因材施教,会让每一种方法都展现其强大的魅力,同时,也会真正让没有偏见的阳光普照所有学生。

一、学生管理理念——没有偏见的阳光普照

于无声处,滋润学生的灵魂;在细节处,体现教育的博大精深;在蓝天下,感受阳光没有偏见的普照。阳光没有偏见,只要抬起脸,阳光会眷顾每一张笑脸。而教育就是要让学生在没有偏见的阳光下尽情享受教育的欢乐,特别是对于班主任的管理工作人员,其所发挥的作用尤为重要。同时,班主任的任务就是消除学生不必要的心灵伤痕,呵护学生的心灵世界。

二、学生管理工作

(一)深入了解各年龄段学生心理特征及沟通方式

学生在每一阶段都有其每一阶段的特点,掌握学生心理,会让师生关系间的沟通更顺畅有效。教师抱怨90后、00后学生淘气,甚至是“不务正业”,会时不时地在课堂上带来一片哄笑、出人意料地给教师制造个小惊喜、拖拖拉拉的生活习惯,活脱脱是脱了缰绳的野马,不受约束。任课教师总是被他们的举动气得发慌,随后就想到惩罚,但在心平气和以后,细想起来,惩罚并不是解决问题的万能钥匙。

(二)因材施教,处理问题重在细节教育

班主任工作是一份复杂的具有艺术性的工作。比如,学生抽烟事件对教师触动很大,引发教师对教育对象、教育方式和教育过程进行反思。这一学段的学生正处在心理上脱离父母的“断乳期”,身体在迅速发育,自我意识有明显增强,独立思考和处理事物的能力在不断发展,学生在心理和行为上呈现出强烈的自主性,迫切想要从家人的束缚中解放出来。这个阶段,个性特点阻碍着教师与学生、父母与子女的相互了解。班上一位学生在宿舍吸烟,这是违反学校相关规定的。如果撇开所有的一切顾虑,把这个学生当作平常的学生一样处理的话,那么教育的特殊作用就不存在了。同时学生群体也就变成了一群没有任何差别的生命个体。

首先,精心准备谈话内容,消除师生之间的隔膜,了解学生家庭情况。这个学生生活在一个缺少母爱的家庭里,当他才上四年级的时候,他的妈妈就因病离开了。因重组家庭,这个学生和爸爸的关系非常不好,时常处于冷战之中。家庭中足以慰藉这个学生幼小心灵的是他的亲姐姐,在后面处理问题的过程中,他姐姐几乎扮演了所有的角色:严父、慈母。特殊的童年经历造就了这个学生敏感而相对脆弱的心灵,心思非常的重,经常把一切都埋在心里,不愿意甚至不敢向任何人提起。因为之前了解到他童年的不幸,当这个问题出现后,教师不可以立即采用严厉的甚至是责备的语言来质问这个学生,而是采用聊天的方式来询问问题出现的原因。与学生交谈时,特意让学生坐下来。在层层的铺垫和说服下,这个学生艰难吐露了他的心声:“因为去家里拿生活费,爸爸给的不痛快,还训我花钱多,说是以后要少给些。”这就是一切的导火索,带着这样的情绪来到学校后,将情绪转化到了抽烟上。这终究是一个错误,是错误就该为此付出代价。但是对这样一个敏感学生进行处分,似乎重了些,甚至非常不利于他的成长。

其次,站在学生的角度,尽力促进处理结果最优化。针对学生宿舍抽烟事件,教师可以展开了两条线的工作,一方面找他谈话,积极做思想工作,晓之以理,动之以情;另一方面积极与学校沟通,取消处分,保留住校资格。这样在教师的多次努力下,达到领导的谅解,但终究还是会被强制通校两周。此时教师还可以再次踏上家访的路,劝解其家人接受这个学生。在说明原因之后,那个家长很高兴地担下了接送学生上下学的重任,早晚接送再没出现问题。最后,问题总结,學生谈感受,教师谈困惑,避免同类问题。

(三)教育方式

爱,需要一种适当的方式;教育,更是一个等待的过程。这一事件可以让教师感受到对学生教育的欣慰和教育的成功。仔细思考教师的教育和教育的对象,尤其在对待学生的错误时,哪怕是扣班级分或者被学校处分,作为教师既不可放任自流,更不能为了教师的面子和权威而做出伤害学生的行为。教师的工作之所以充满着挑战,就是因为每天学生都在成长,每天都会出现新的问题。

三、重视细节教育,让阳光普照每位学生

教育应于无声处去滋润和呵护学生,教师应该更早地观察到学生的问题,不是仅仅任由问题发生,教师致力于细节教育,坚持努力引导学生走在洒满阳光的快乐路上,相信会培养出更多更优秀的学生。

参考文献:

[1]陆海富.班主任班级管理的艺术[M].合肥:安徽人民出版社,2012.

[2]孙煜峰.中小学班级管理应有的理念[D].内蒙古师范大学,2013.

[3]曾桂华.人文关怀理念在中小学班级管理的运用[J].新课程(中学),2017(6).

[责任编辑 薛晓静]

作者简介: 张春兰(1985.1— ),女,汉族,山东淄博人,中学二级,研究方向:汉语言文学。

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