农村中小学诚信教育实践初探

张所秋 贾爱春

[摘 要] 诚信是社会发展的基石，人与人之间有了信任社会才能快速地发展，因此，教学中，不管是学校教育还是家庭教育，都要重视对学生进行诚信教育，从小培养学生良好的道德品质。

[关键词] 农村;中小学;诚信教育;实践

诚信是我国的传统美德。两千多年前，孔子就主张“言必信，行必果。”我国的语言体系里还有大量诸如“一言九鼎”“一诺千金”“一言既出驷马难追”这样称赞诚信精神的成语。今天，诚信已经成为我国社会主义核心价值观之一，是现代文明的重要标志，维系着社会的发展。未来，诚信将越来越成为公民道德品质的试金石。可是，受社会大环境的影响，当下部分学生的诚信意识比较薄弱，诚信精神淡漠，诚信美德缺失。因此，对学生进行诚信教育是学生个人发展的迫切需要，更是社会、国家发展的迫切需要。

一、以学生为主体，让诚信美德枝繁叶茂

充分发挥道德与政治学科、传统文化教育学科的主阵地作用，让学生在课堂上学习诚信美德，在课余时间传扬诚信美德，在家庭与社会中实践诚信美德。

注重学科德育渗透和环境育人。各学科教师在教学过程中要重视根据学科特点从教材中深入挖掘诚信素材，有意识地对学生进行诚信美德教育。学校校园文化建设突出诚信主题，努力实现环境育人。

开展丰富多彩的诚信主题教育活动。根据学生心生理发展特点分学期开展诚信主题教育活动，以学生的发展为本，注重学生个性化与社会化的和谐发展。“学校搭台，学生唱戏”。如，初一组织学生读名人诚信故事，诵古今诚信名言，编唱诚信歌谣;初二组织学生办诚信手抄报，讲诚信故事，写诚信小论文;初三初四组织“诚信是金，诚信是真”和“我为诚信代言”国旗下演讲系列活动。让学生在活动中成长，形成诚信的良好品质。

建设诚信教育校本课程。根据多年的诚信教育经验先后编撰校本教材《诚信是金》和《诚信立人》，统一和规范各年级诚信教育的内容和方式。

创新诚信教育方式。学校根据学生的年龄特征，探索网络诚信学习、网络诚信考试和自我诚信评价等全新的诚信教育方式。让学生在自主学习的过程中形成诚信美德。

二、以学校为主导，让诚信精神发扬光大

“说到做到，说话算数”这是最浅显的道理，也是我们开展诚信教育，践行诚信理念的最高目标。而让学生在生活学习和管理工作中由“他律”到“自律”自觉践行诚信理念，发扬诚信精神是我们研究的重点与难点。

始终坚持以人为本，以学校為主导的理念，注重发挥作为道德实践主体的学生的自主性。强调学校要根据学生生理、心理发展情况，设计诚信承诺形式，拓展诚信承诺外延，追求诚信承诺实效。这是践行诚信理念的“他律”过程。同时，学校每月、每学期评选诚信标兵班，颁发诚信标兵班流动红旗;每月、每学期评选班级、校级诚信之星，颁发诚信之星奖章，这些措施是学生践行诚信精神的“自律”的过程。

三、“三步八环节”诚信教育管理模式开花结果

第一步共三个环节。基于诚信是一种传统美德，诚信是一种根植于学生内心的理念;诚信承诺宣誓是管理的初始，也是管理的核心。其他管理措施始于是，终于是，服务于是。诚信承诺宣誓活动分为“读”“宣”“签”三个环节;诚信承诺内容由“文明守纪讲诚信”“爱校爱班讲诚信”“学习作业讲诚信”“管理工作讲诚信”“三入活动讲诚信”等内容组成。可随时间推移不断调整和拓展。诚信宣誓形式由学校统一确定，基本保持不变。

第二步共三个环节。学生落实诚信承诺的效果则由学生的民主管理与班级、级部、学校的三级联查完成。各班成立监督岗和督查部，民主管理本班学生的诚信承诺实现情况，做到日记周结月汇总。级部抽查各班落实情况并通报。学校学生会每天统一检查各班诚信承诺守信情况。一周一公示。一月一总结。

第三步共两个环节。各班各生的诚信承诺落实效果是以守信率作为标准来衡量的，如此量化能够提高学生承诺守信的积极性和主动性，且可操作性强。而定期评选并表彰诚信标兵班、诚信之星是对学生诚信承诺宣誓的强化与巩固。这是诚信教育管理模式中必不可少的环节。

这样，“三步八环节”诚信教育管理模式就形成了一个完整的封闭的周而复始的管理系统。

诚信教育不仅是诚信美德的培养，而且是诚信精神的践行，更是一种教育管理模式的实践。

参考文献：

[1]冯苑.诚信教育论略[J].滁州师专学报，2002（9）.

[2]黄伟民.浅谈中学生的诚信教育[J].江西教育，2004：15-16.

【课题项目：本课题系青岛一般规划课题项目“中小学生诚信教育实施研究”（编号：QJK135C320）。】

（责任编辑：刘洁）