围绕“作业焦虑”的讨论

编者按：“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”，这是坊间流传的关于家长辅导孩子写作业情景的写照。虽有调侃，却也反映出家长辅导孩子写作业时的焦虑状态。今年“两会”期间，有代表将“作业焦虑”作为议题提出讨论，从侧面反映出“作业焦虑”已经作为普遍的社会现象。各有关教育部门也纷纷出台指导意见，旨在进一步推进素质教育，规范办学行为，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生健康成长和全面发展。那么，作为班主任教师可以从哪些方面来缓解“作业焦虑”呢？本期我们就来聊聊“作业焦虑”的那些事。

案例呈现

樊一文（哈尔滨市群力兆麟小学）：

小韩是我们班的一个学生，四年级的他有个不好的习惯：写作业拖拖拉拉。明明是40分钟左右就能做完的功课，他每天都能写3个小时以上。小韩母亲很伤脑筋。小韩的外公是教师，暑假的时候给小韩补课发现，小韩的反应很快但是不专心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少走动五六次。就这样，一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面，难怪要用那么长时间完成功课。为此，小韩母亲想出了各种办法，专门抽出时间陪小韩写作业。可是小韩每写几个字必围着屋子溜达一圈，即使有时候在母亲的强压下不能起身，勉强埋头写作业，可是只要母亲一离开房间，小韩立刻我行我素。再者，母亲不能每天都专门陪读，所以小韩的毛病一直没有改。

从和小韩母亲的谈话中了解到，这个学生的家庭教育一直都没有疏忽，母亲还算比较严厉，不存在过分宠溺孩子的现象，奖惩相宜还有民主的谈话教育，可就是不见效。小韩在接受教育时总表现出一副知道自己错了会改的表情，但转头就控制不住了。这种情况是由于孩子习惯养成之初没有得到家长的指导，家长发现时习惯已经形成，因此很难得到改正。

有的家长教育孩子方法不当，导致孩子作业拖拉。孩子回到家，不问其他，“赶快写作业，写完再去玩”，甚至“写不完别吃饭”之类的话语不绝于耳。孩子学习一天，此时心情压抑，不少家长还要给孩子留一定量的作业，作业加作业，写到何时了？更有些家长，孩子本已完成了老师和自己所留的作业，却仍然不停地写下去，孩子几乎不得喘息，“多做不如少做，做完了也不能休息，只有到了时间才能睡觉”，久而久之，家长布置的作业完成了，教师布置的作业完成不了，拖拉毛病养成。有些家长从低年级就开始这样做了，几年下来，孩子产生抵触心理。

现在的家长也容易有“作业焦虑”，这其实可以从侧面反映家长对孩子的教育越来越关注了，所谓“关心则乱”。家长毕竟不是教育专业人士，对作业设计、学习规律理解上可能有所偏差，导致一说到辅导孩子作业就头疼，甚至对教师也有所误解。还有不少家长把家庭作业（特别是一些带有能力拓展的创意手工等作业）看成孩子之间的竞赛，希望孩子能独占鳌头，获得教师的赞扬与同学的羡慕。比如有一些含有亲子关系建设的实践性作业，绝大部分家长接到这样的任务时，更多是自己代劳完成，把孩子这个主角排除在外。经常会听到这样的声音：“去玩你的吧，明天媽妈给你做一个最好的带到学校去。”

家长之所以代劳，可能认为带着孩子完成作业不如自己动手来得快，家长把关注点放在对结果的关注，放弃了对陪伴与教育过程的探索。所以，这种对于家长来说额外的负担让家长也很“焦虑”，家长仿佛是叮当猫的魔法口袋，今天做手工，明天来画画。

面对这些作业的现实问题，对于那些作业拖拉，时时需要家长看管的学生，教师应当如何引导学生养成良好的学习习惯，形成良好的时间观念呢？作为教师应该如何引导家长鼓励孩子自己动手实践，真正让学生参与进来，自己从中发现乐趣？在此肯请各位名师多多出谋划策。

编辑∕徐蕊