浅谈小学古诗趣味性教学的策略

摘 要：古诗是中华民族优秀的传统文化，小学语文课本中也包含丰富的古诗课文，是小学生必不可少的学习内容。随着新课改的不断深入，语文教育越来越重视中国优秀传统文化的传承，强调了古诗教学的重要性。如何顺应新课改的要求，改变传统的教学方式，增强古诗教学的趣味性，使学生深入理解古诗中的写作手法和情感，增强学生对古诗的兴趣和热情成为小学语文教师的重要教学任务。

关键词：小学语文;古诗教学;趣味性教学

中图分类号：G62 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）20-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.040

语文是一门实用性很强的学科，与学生的实际生活有着紧密的联系，对学生未来的成长和学习生活有着深远的影响。由于小学生的认知能力还不成熟，对古诗教学没有足够的兴趣，影响了古诗教学的效率，因此，教师要创新教学方式，根据学生的年龄特点和兴趣爱好开展趣味性教学，激发学生对古诗的学习热情，有效培养学生的文化素养。

一、小学古诗词教学现状

一些教师受到传统教学理念的影响，在小学语文古诗课堂上以考试内容为主进行教学，以学生的学习成绩作为评判学生的唯一标准，抑制了学生的个性化发展，不利于学生的全面发展。目前，有一部分小学语文教师依然以传统的教学大纲为依据，秉承应试教育的理念，导致小学语文古诗教学死板沉闷，教师只是为学生介绍作者，让学生朗读和背诵，忽视了鉴赏教学，没有带领学生理解古诗中蕴含的思想感情。新课改对古诗教学提出了更高的要求，提倡教师发挥引导的作用，调动学生对古诗的兴趣，使学生主动了解中国传统文化。但一些教师没有意识到其中的重要性，教学课堂依然比较落后、陈旧，沿用单一的教学方式，缺乏一定的趣味性。其次，近些年来，小学语文教师越来越年轻化，一方面有利于师生间的交流，构建和谐的师生关系，但另一方面，年轻的师资力量在古诗方面的文化素养还不够，不少教师在备课时只关注到了固定的教学内容，没有深入挖掘古诗的教育意义，导致教师没有能力引导学生对古诗进行深层次的探究，小学语文古诗教学内容只停留在表面，缺乏深刻的理解。

二、小学古诗词趣味性教学策略

（一）利用良好的导入，调动学生兴趣

课前导入对一节课的好坏有着直接的影响，良好的课前导入能够吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生对知识的好奇心和求知欲。在进行古诗词教学时，教师可以利用悬念导入的方式，让学生对古诗产生兴趣，从而积极主动地参与到教学中。例如在教学《牧童》时，先为学生出示一段与古诗相关的视频，创设出良好的情境，带领学生感悟古诗中的情境。之后提问学生学过哪些具有童趣的古诗，请学生背诵，以此来巩固学生之前学过的内容。再请学生说说自己童年的趣事，营造出轻松的教学氛围，调动学生的学习积极性。接下来带领学生走进古代人的童年，体会古代人儿童时期生活的乐趣。良好的课前导入能够很好地提高学生的学习兴趣，提问学生之前的知识既能够锻炼学生的思维，又能够提高学生的成就感，使学生主动学习古诗，体会到古诗教学的乐趣。

（二）通过趣味故事，引导学生了解古詩

小学生的年级尚小，逻辑思维能力还不成熟，且爱玩好动，通过故事进行古诗教学能够集中学生的注意力，加深学生对古诗的理解，有利于提高课堂教学的效率。例如在教学《小儿垂钓》时，教师可以说：今天我为大家讲个故事好不好？学生立马来了精神。故事的内容可以是古诗的译文加一些自由发挥，让故事更加立体、有趣，如：从前啊，有一位小朋友蓬着头发学大人在河边钓鱼，侧着身子坐在草丛里，可是他太小了，整个人都埋在了草丛中，但他还是一动不动地盯着鱼竿，等着鱼上钩，这时有位路人来找小朋友问路，他连忙摆了摆手，害怕路人的声音惊动了鱼儿，不敢和路人说话。之后再让学生朗读课文，说说自己读懂了什么。通过讲述趣味性强的故事，帮助学生理解故事的意思，感悟古诗的意境，能够引发学生的思考，使学生在体验中深入了解古诗表达的意义。

（三）传授多样化的朗诵方式，增加趣味性

通过朗读故事，不仅能够让学生受到优秀传统文化的熏陶，增强学生的朗读能力，还能够使学生在朗诵的过程中产生新的理解，增强学生的表达能力和思维能力等，使学生的语文综合素养在潜移默化中得到发展。而且古诗朗诵也体现出了人文精神，能够陶冶学生的情操，多朗诵传统文学，感受故事的旋律美、节奏美和语言美，体会到学习古诗的乐趣。朗诵古诗的形式可以是多样化的。例如在学习《游山西村》时，教师可以为学生做示范，充满感情地朗诵，读出诗人对山野风光和农村人情的热爱，还可以让学生进行朗诵，读出故事的节奏，感受古诗的韵律。另外，在朗诵时还可以让学生加入方言，使学生从一个特殊的角度感受古诗，在充满趣味性的课堂中感受到古诗的魅力。

综上所述，在小学语文古诗课堂上利用趣味性的教学方式，不仅能够激发学生的学习热情，调动学生的积极性和主动性，还能够加强学生对古诗的理解，发展学生的文学素养，提高学生的文学审美能力，使学生体会到中国优秀传统文化的魅力。教师要利用良好的课前导入吸引学生的注意，利用趣味性的故事对学生进行引导，开展多样化的古诗朗诵，带领学生画出诗中的景色，以此来提高课堂教学的效率，提高学生的理解能力。

参考文献：

[1]常利.小学语文课堂趣味教学实践探析[J].学周刊，2019（8）.

[2]殷丽萍.小学语文趣味教学之我见[J].课程教育研究，2018（39）.

[3]赵惠敏.小学语文趣味化教学的有效策略研究[J].华夏教师，2018（20）.[责任编辑 张宏丽]

作者简介：程培高（1961.5— ），男，汉族，甘肃合水人，小学一级，研究方向：小学语文教学。