浅析农村初中物理课培养学生核心素养的教学策略

摘 要：新课标背景下对初中物理课程教学提出了新要求，教师要结合教学要求和学生实际，不断提升核心素养，更好地促进其成长。本文对农村初中物理课程教学方面存在的问题进行简要分析，随后着重探究了提升农村初中物理课学生核心素养的具体对策，以供参考。

关键词：农村;初中物理;核心素养

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）21-0031-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.027

受传统应试教育的影响，加上其他条件的限制，农村初中物理课程教学还存在诸多问题，需要引起高度重视。加强农村初中物理课培养学生核心素养的教学策略研究，意义深远。

一、农村初中物理教学现状分析

（一）教学效率偏低，学习兴趣不高

目前的教学模式主要停留在教师为主进行讲述的阶段，学生作为知识的被动接收者，不愿意主动提问，不积极进行发言和交流，对物理知识的学习兴趣不够，影响了学习的能动性，也不利于教学效率的提升。

（二）自学能力较差，且创新性不够

学生的自主学习意识较差，加上受到农村经济发展水平的约束，一些教学硬件和软件设施配置不完善，教学条件与城市相比依然还存在一些差距，教学理念不够先进，学生自主意识不强，对物理知识的深度探究和应用能力不足，联系实际生活应用物理知识解决实际问题的能力有待提升。

二、核心素养基本内涵

核心素养是一个综合的素质和技能的统称，整体上可以分成基础知识、学习能力、文化和社会三个层次的内容。随着素质教学理念的引入和深入实施，核心素养培养成为素质教育改革的新要求，教师在课堂教学中不再只是注重知识的讲述和学生基础知识的训练，也开始注重学生核心素养的培养。

三、农村初中物理课培养学生核心素养的具体对策

（一）加强教师能力和素质的培训

要加强对教师的能力和素质的培训，选拔更多高素质的专业化物理教师实施教学，同时注重教师理论知识和综合技能的培训，引导个人自学，深入学习前沿知识和理论，构建完善系统理论知识体系，联系实际加强实践应用，从而不断提升物理知识的深度理解和应用能力，为物理教学活动的有序开展提供强大的人力支持。

（二）注重理论基础知识的教学

物理是初中生初次接触的课程，物理很多知识也比较抽象，知识点比较分散，因此教师要发挥好引导作用，积极帮助学生巩固基础知识。一方面教师在进行基础知识讲述的同时要带领学生在物理世界进行探究，帮助他们既要懂得物理基础概念、原理，同时还要更加深入地理解知识的实质内容、隐含含义。初中物理教材是精心挑选的，教材中的很多资源都具有典型性和代表性，所以要高度重视物理教材的应用，在讲解过程中注意从挖掘知识本源的角度入手探索探究性教学的模式，更好地提高理论知识学习的系统性。另一方面教师要注意做好课堂知识总结，定期对所讲述的知识进行归纳、总结，将相关的知识点进行串联，从而帮助学生建立系统的物理知识架构。

（三）注重全面提升学生的综合能力

一方面要不断提升学生的自学意识和能力。对于初中学生而言，他们面临的学业压力较大，且所接触物理知识比较抽象，致使他们的理解和认知能力也存在很大的差异。教师要以学生为基础，从激发学生自主学习意识的角度出发，考虑不同学生的差异性，针对性布置教学任务，从而提高他们学习的自信心，养成良好的学习习惯。教师可以通过小组学习的方式，让先进拉动后进，从而提升团队合作意识，持续提升整体课堂教学成效。教师还可以引导家长积极参与到与教师、学生的交流中来，与教师一起共同督促学生巩固练习，提高物理知识理解和记忆效率与质量。另一方面要不断提升学生的实验操作技能。物理课程体系中，实验是一项重要的基础项目，很多定律等都是通过开展物理实验得出来的。初中学生本身好奇心比较强，因此教师可以结合农村的资源，主动搜集相关的物理实验素材，结合教学内容，与学生共同设计实验项目。通过开展实验演示、亲身实验等，掌握实验的原理，并学会通过现象看本质。当然实验要注意考虑科学性、系统性的同时，还要考虑安全性问题，引导学生全程参与到实验进程中来，通过实验更好地理解和应用物理知识，联系实际解决现实问题。比如，在进行北师大版初中物理教材“牛顿第一定律”内容教学时，教师可以通过引入多媒体技术介绍相关的背景资料，通过与学生实际设计物理实验，从实验的角度引导学生来开展实验和推理分析，从而提高教学课堂的有效性。

（四）不断拓宽教学资源

要注重教学和科学前沿的有机融合，在课堂教学中引入科学前沿内容，从而不断拓宽他们的视野;加强物理学科和其他学科之间的联系，帮助学生梳理各个学科之间的知识点的联系，让学生深刻认识到培养核心素养的重要意义，并通过反复实践探索，提升综合能力。

参考文献：

[1]柳英卫.关于初中物理中学生核心素养的培养探究[J].新课程（中学），2017（12）.

[2]马福贵.基于学习进阶理念促进学生科学核心素养的发展[J].北京教育（普教版），2015（7）.

[责任编辑 杜建立]

作者简介： 滕海红（1974.7— ），女，汉族，甘肃靖远人，一级教师，研究方向：中学物理教育教学。

課题项目： 本文系甘肃省十三五规划课题《物理核心素养在农村初中物理教学中的应用研究》（课题批准号：[GS2017]GHBZ013）研究成果之一。