Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A（1a—2d）教学设计

姚利利

一、教学内容

本堂课的教学内容为人教版新目标《英语》八年级（下）Unit 6 An old man tried to move the mountains Section A（1a—2a），课型为听说课。

Section A的主题是中国民间神话故事，主题图呈现了女娲补天、后羿射日、唐僧师徒四人西天取经、愚公移山等中国民间四个家喻户晓的民间神话故事。Section A要求学生能够听懂用英语讲述的这几则故事，并能根据故事的相关内容发表自己的观点和看法，模仿和运用其中的语言；教学重点是让学生学会讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词；教学难点是将熟悉的中国民间神话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达。

本堂课1a—1c的教学主要通过主题图及听力活动导入单元话题。在1a部分，要求学生熟悉四个神话传说故事的英文名称（Journey to the West，Yu Gong Moves a Mountain，Hou Yi Shoots the Suns and Nu Wa Repairs the Sky）；在1b部分，让学生通过听了解愚公移山这一民间传说的英文表达。在1c部分，要求学生学会使用“How does the story begin?What happened next?Where would they put all the Earth and stone form the mountains?”等特殊疑问句完成简单的语言输出。到了2a部分，引导学生依据四幅图了解愚公移山的故事发展；本部分的听力材料巩固和补充了1a—1c的语言输入，增加了包含as soon as，but，so finally等连词的故事叙述，使交际语言更丰富、更完整。

二、整体设计思路

在教学内容方面，改变传统听说课教学中仅仅以课文内容为目标的做法，重视“以听促读、以听促说”这一教学理念的落实。

在教学方式方面，利用翼课网平台上相关主题的课外资源，引导学生进行课前预习、课内练习，并完成课后作业。

首先，通过翼课网检查学生课前给电影视频片段配音作业的完成情况，总结视频内容的主旨：A fairy tale also reveals some sort of truth。

其次，通过1a—1c的教学，使学生熟悉四个中国民间神话故事英文名称的表达。在1b部分，学生听愚公移山的故事，在1c部分，学生跟读并讨论相关问题，紧接着尝试用已知目标语言描述图片，目的是更高效地完成2a部分故事情节的排序。接下来，通过翼课网完成跟读并回答问题，进一步明确故事梗概，为下一步的故事复述打下基础。最后，为了达到升华整堂课的目的，让学生表演愚公移山的故事，启发学生思维，引导学生辩证地看待问题，学习愚公坚持不懈的精神。

此外，通过在翼课网平台开展听力及口语练习活动，检测并反馈学生对目标语言及拓展内容的掌握和运用情况。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.Master the key words and expressions：shoot，stone，weak，god，remind，bit，a little bit，silly，instead of.

2.Develop students’ability to listen and speak.

3.Learn to tell stories.

（二）过程与方法

Employ task-based teaching mode，and get students to learn basic sentence patterns by listening and drilling.

（三）情感、态度与价值观

The students will love Chinese legends and stories by learning.

四、教学重、难点

（一）教学重点

1.单词及短语

shoot，stone，weak，god，remind，bit，a litttle bit，silly，instead of

2.重点句型

Once upon a time，there was a very old man...

As soon as the man finished talking，Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died.

So Yu Gong and his family kept on digging day after day and year after year.

Finally，a god was so moved that he sent...

This story reminds us that you can never know what’s possible unless you try to make it happen.

（二）教学难点

1.用目标语言介绍中国神话故事。

2.用目标语言描述中国神话故事。

五、课型

听说课

六、教学方法

任务型教学方法与小组合作教学方法。

七、教具准备

多媒体设备、iPad、耳机、投影、彩色卡纸、黑色水笔。

八、教学过程

Previewthebackgroundbeforeclass.（课前预习）

（课前完成，不计入课堂教学）

教师活动：

1.精心挑选翼课网平台上与本单元话题相匹配的“趣配音”视频片段，给学生布置“趣配音”作业，使其对fairy tale这个话题有所了解。

2.要求学生在翼课网上完成词汇听、读练习作业。

学生活动：

1.完成“趣配音”作业。

2.完成翼课网平台上教师布置的词汇听、读任务及练习题。

【设计说明】课前预习能帮助学生了解课堂教学话题及与话题相关的词汇、表达，为在第二天课堂上理解文章内容、完成课堂口语练习作好准备。

Step 1：Warm up and lead in

展示学生的“趣配音”作业，导入主题Fairy tale。

提问：What are they talking about?What questions did students ask?要求学生看“趣配音”视频并回答问题。

视频反映的内容：

There’s romance，danger and plotting of schemes.

There’s good guys，bad guys and some guys in between.

A fairy tale also reveals some sort of truth，the perils of choices we face in our youth.

【设计说明】学生“趣配音”的视频片段选自电影《魔法灰姑娘》（Ella Enchanted）。该电影故事富有奇幻色彩，是《灰姑娘》故事的延续。学生通过观看视频，会懂得一些做人的道理。同时本单元话题——神话故事An old man tried to move the mountains被引出。

Step 2：Presentation

1.Teach Activity 1a

First，lead students to have a look at the pictures in 1a.

T：What can you see in the pictures?Who can tell us what they are talking about?

Encourage students to tell stories according to the pictures.

After that，lead students to read the story titles and explain their meanings.

Ask them to match the titles with the pictures.

Check the answers together.

Hou Yi Shoots the Suns

Journey to the West

Nu Wa Repairs the Sky

Yu Gong Moves a Mountain

【设计说明】通过回答问题，学生学会了四个中国民间神话故事的英文表达，并总结出：A fairy tale is an old，traditional story。借机引出另外三个故事——ThelittleMatchGirl；CandyHouse；The Emperor’s New Clothes，旨在引导学生用英语表达故事的名称。

2.Teach Activity 1b

通过翼课网平台完成Unit 6 Section A 1b“听力判断”，见图1。

图1

Lead students to read the instruction and the statements to know what to do in this activity and how to do it.

T：The following is a conversation between Anna and Wang Ming.You need to listen carefully to get the main idea and check the facts you hear.

Play the tape twice for students to listen.

Later，check the answers together.

【设计说明】让学生在翼课网平台上完成判断正误的听力练习，训练学生获取主要信息的能力，并利用翼课网平台反馈的学情数据。紧接着完成1b部分，使学生加深对听力材料的理解，更好地掌握听力材料的大意，并进一步熟悉故事的目标语言。

3.Teach Activity 1c

通过翼课网平台完成Unit 6 Section A 1b“对话跟读一”，见图2。

图2

T：After finish the listening,who can tell us the story Anna and Wang Ming talked?

Ss：It’s a story called Yu Gong Moves a Mountain.

T：Well.Now，let’s have a look at the questions in the box in 1c.You need to work in pairs to discuss them.Later，I’ll invite some of you to retell the legends.Clear?

Ss：Yes.

T：Ok.Do it now.

Give students several minutes to do this task.

As they work，move around the room checking the progress and offering language support as needed.

Finally，invite a couple of students to answer the questions.

【设计说明】让学生在翼课网平台上第二次听并跟读1b的对话，使学生进一步熟悉故事要点，训练学生的听力理解能力及理清故事结构和框架的能力。同时，鼓励学生用自己的语言表达所思所想。

4.Teach Activity 2a

T：Now，we’ll do a listening practice.First，have a look at the four pictures.What can you see in the pictures?What are they doing?

Invite some students to describe the pictures.

Then play the tape twice for students to listen.

【设计说明】首先，要求学生用已知及刚才积累的听力知识来描述愚公移山故事的四幅图，鼓励学生使用自己的语言大胆表达。其次，在对四幅图片足够理解的情况下完成2a的听力图片排序活动，帮助学生降低学习难度。

5.Answer the questions and retell the story

本环节先设置以下三个问题：

（1）Why did the man said Yu Gong could never move the mountains？

（2）What did Yu Gong say after the man finished talking？

（3）How did the god help Yu Gong？

接下来，教师通过填空的方式引导学生复述故事，掌握复述要领。

_____，there was a very old man.There were two _____near his house.They were _____high and big _____it_____a long time to walk to the other side.The old man _____his family that they should all help him to ______.He wanted to_____all the earth and stone from the mountains _____the sea because it’s _____enough to_____everything.So they all started _____the next day.

【设计说明】通过让学生对以上三个问题进行思考并回答，使其对愚公移山这个故事有更深层次的理解，对故事的英文表达更为熟悉，为下一步的复述故事作好铺垫。在学生复述故事的过程中，适时地给予评价，有助于调动学生的积极性，同时也能全面了解学生在集体口语活动中的练习情况，有效解决“传统课堂中教师只能针对个别学生的口语活动进行评价”的问题。

6.Show the story

让学生对愚公移山故事进行角色扮演，并在全班展示。

【设计说明】学生在表演课本剧的过程中，再次体会人物的情感变化，同时说出故事的寓意。

7.Talk and share

在教学Activity 2d时，设置以下三个问题，逐层深入，引导学生从不同角度分析愚公移山故事中愚公的人物形象。

（1）Do you think it’s a good way to solve the problem?

（2）What could Yu Gong do instead of moving a mountain?

（3）What do you think about the story of Yu Gong?

通过学生对这些问题的不同见解，自然引出2d内容。两名学生对这个故事的看法各异，教师指出：You have different opinions about the story，and neither of you are wrong.There are many sides to a story and many ways to understand it.

【设计说明】通过让学生深度思考并表达自己的观点，不仅锻炼了他们的思维品质，而且提高了他们的语言表达能力。最后在2d部分，教师中肯点评并作出总结，突出课堂上学生与教师之间产生共鸣的部分，引导学生及时进行学习反馈。

Step 3：Homework

1.阅读中国传统故事并用英语复述；

2.完成翼课网平台上与单元话题匹配的阅读练习（建议：冀教版九年级Unit 4）。

【设计说明】帮助学生巩固课堂所学知识，锻炼学生的语言应用能力，提升其口语水平。通过翼课网的数据分析，掌握学生的课堂学习情况，并针对不同英语水平的学生设计不同的作业，体现混合式教与学的优势。

九、教学反思

课后，笔者对本堂课作了如下反思：

（一）成功之处

1.本堂课基本上完成了既定的教学目标。

2.通过“趣配音”视频导入本课话题，激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与课堂活动的积极性，课堂气氛活跃。

3.在教学过程中，恰当地运用了多媒体设备及翼课网平台进行教学，增强了课堂的生动性和有效性。

4.通过总结“愚公”的精神，培养了学生坚持不懈、努力实现既定目标的决心和勇气。

5.使用翼课网智能化同步教学平台锻炼了学生的听说能力。翼课网平台为学生提供了海量的语言训练场景，对提高学生的英语语言综合能力意义重大。

（二）不足之处

1.由于授课过程中有些紧张，有些英语表达仍存在一些错误，且语音、语调的控制没有达到最佳状态。笔者日后应该多听、多读、多练，夯实语言基本功，说一口纯正、地道的英语，给学生营造良好的英语学习氛围。

2.在教学过程中并没有充分发挥学生的能力。如果能够适当地拓展，根据学生的反应加以引导，让学生深入讨论一些问题，效果会更好。

3.从整堂课来看，如果能够给更多学生机会上台展示愚公移山故事的课本剧，给学生更多的练习时间，教学效果会更好。