西藏大学生创新创业现状及其影响因素分析

黄全花 柯燕

摘  要：创新创业在促进西藏经济发展，提高大学生就业水平方面发挥了重要作用。为了了解西藏大学生创新创业现状，探究影响西藏大学生创新创业的相关因素，该文采用问卷调查的方式搜集了相关数据，并进行了实证分析。实证结果表明：西藏大学生缺乏创新创业兴趣。影响其创新创业意愿的因素依次是个人品质、社会支持和家庭支持。这一研究成果为西藏大学生创新创业政策的制定提供參考。

关键词：创新创业  影响因素  意愿

中图分类号：G642.0                                文献标识码：A                         文章编号：1672-3791（2019）04（b）-0240-03

1  文献综述

自熊彼特首先在其巨著《经济发展理论》中提出“创新”一词之后，创新创业思想受到了许多经济学家的关注，引发了一系列关于创新和创业的理论研究。从以往的研究结果看，大学生创新创业活动受到一系列内部因素及外部因素的影响。杨雪宾（2004）讨论了大学生创新创业教育环境，指出要培养大学生创新创业能力，就必须加强创新意识教育，为学生的课外科技创新创业活动提供必要的条件。程仕平、许红莲、徐慧等（2006）从制度环境、学科环境、培养环境等3个方面研究了研究生创新创业环境的营造，指出弹性学制是研究生创新创业的制度保障。鲁凤宇（2013）在分析了高职院校大学生创新创业教育中存在的主要问题后指出，高职院校只有以理念创新为先导，全面实施大学生创新创业引导计划;以师资队伍建设为基础，把创新创业课程纳入必修课;以搭建创新创业平台为保障，把培养创新创业型人才落到实处，才能真正培养出高职学生的创新创业能力。王冀宁、周雪等（2015）运用经济学演化博弈的方法，对大学生创新创业路演化进行了研究，指出减少大学生的创业成本，可以促进更多的大学生创业;减少政府支持大学生创业的成本、增加政府支持大学生创业的收益，可以使政府与大学生的博弈策略走向理想化模式。谢晓默、林敏等（2018）搭建了大学生创新创业的大数据分析模型，用定量分析的方法探究了大学生创新创业的主要影响因素，包括机会、自我效能感、创新创业环境、师资力量、人格特质、资源、文化因素、就业创业模式等。从以上研究我们可以看出，影响大学生创新创业的因素很多，不同的地区创新创业环境和条件不同，对大学生创新创业的影响也不同，因此研究不同地方大学生创新创业的影响因素有着重要的理论意义和实践意义。基于此，该文在对西藏独特文化传统进行分析的基础上对西藏大学生创新创业的影响因素进行研究具有一定的现实意义。该文设计了西藏大学生创新创业现状及影响因素调查问卷，采用SPSS 19.0对相关数据进行了分析。

2  研究方法

2.1 样本说明

该文选取了西藏某高校在校大学生及部分已创业大学生，问卷调查了大学生创新创业的基本情况。问卷涉及3个部分的内容。

（1）学生的个人情况，包括学历层次、年级、专业、性别、民族等。

（2）学生的创新创业情况，包括已创业、未创业，创新创业兴趣、是否有创新创业计划、是否对创新创业政策了解、创新资金来源等。

（3）学生创新创业影响因素，包括个人的创新创业能力、实践经历，家庭对创新创业的看法及支持力度，学校和政府对创新创业的支持。

样本中共包含男生236人，女生251人;大一学生114人，大二学生123人，大三学生123人，大四学生127人;汉族186人，藏族301人。

2.2 西藏大学创新创业现状描述

（1）创新创业兴趣和创新创业计划。

在调查中我们发现，大部分学生缺乏创新创业兴趣和创新创业计划。仅有15.23%的学生对创新创业极感兴趣和比较感兴趣，一般或不感兴趣的占80%。在对创新创业项目感兴趣的学生已有创新创业计划的仅占1.05%。此外，从对样本简单统计分析来看，男生对创新创业更感兴趣，占样本总量的10.52%，对创新创业感兴趣的女生占比为4.71%;大二、大三的学生对创新创业更感兴趣，合计占比11.01%;创新创业兴趣的大小在民族之间没有差异。

（2）对创新创业政策了解情况。

尽管西藏出台了一系列的扶持创新创业项目的政策，西藏高校也每年都有国家级和自治区级大学生创新创业项目立项，但大部分大学生对创新创业政策了解并不够，仅有3.5%的学生表示很了解，比较了解和一般的占比为26.5%，70%的学生表示不太了解。

（3）创新创业时间选择。

学生更希望在大学阶段尝试创新创业，意向选择在大二时期开始创新创业的学生占1/5。对于个人创新创业能力的评估来看，仅有5%的学生认为自身能力基本满足创新创业需求。

（4）创新创业区域、领域与行业选择。

西藏大学生更倾向于选择在本区创业。拉萨是西藏大学生创新创业的首选区域，所选行业大都是教育培训、销售、服务行业。如舞蹈培训、唐卡、娱乐演艺、农牧业产品、民族手工产、电商、微商等。

（5）创新创业资金来源。

缺乏资金是大学生创新创业过程中的主要困难，向学校和政府申请资金扶持是大学生学生创新创业考虑的主要资金来源。有80%的学生选择了学校和政府资助，有18%的学生选择了家庭的支持，剩余2%选择了其他方式。

3  计量模型和实证结果

我们以创新创业意愿为因变量，社会支持、个人品质、家庭支持为自变量，建立了如下计量模型。

Y=AX1+BX2+CX3+U

其中：Y为创新创业意愿，X1为社会支持，X2为个人品质，X3为家庭支持，U为常数项。

社会支持主要用政府支持、学校创新创业教育、创业者周围对创新创业的态度等来度量。个人品质主要用个人对风险的承受能力、创新创业知识和经验、专业知识等来度量。家庭支持主要用家庭对创新创业的支持力度来度量。

3.1 问卷效度和信度分析

如表1所示，该研究中Bartlett球形检验的显著性水平为0.000，小于1%，而KMO值为0.723，大于0.5，说明可以做因子分析。

3.2 相关性分析

该研究把创新创业的3个影响因素和创新创业意愿做了相关性分析，结果发现，在0.01的显著性水平下，这3个因素与创新创业兴趣之间存在正相关关系。具体见表2。

3.3 回归分析

进行模型回归，得到如下结果：

创新创业意愿=0.265×社会支持+0.338×个人品质+0.152×家庭支持。对西藏大学创新创业意愿影响最大的个人品质，其次是社会支持，最后是家庭支持。具体如表3所示。

4  研究结论与建议

该文借鉴已有的相关文献设计了西藏大学生创新创业影响因素调查问卷，并在西藏高校进行了调查访问，实证分析了影响西藏大学生创新创业意愿的3个因素。结果表明个人品质、社会支持、家庭支持3个指标对西藏大学生创新创业意愿影响显著。

4.1 个人品质对西藏大学生创新创业影响显著

创新创业是发现和发明新事物、开创新事业的一种活动。这种活动天生就具有不确定性和高风险性，既需要创业者丰富的知识、经验，又需要创业者具有强烈的创新精神和较高的风险承受能力。首先，丰富的专业知识和实践经验有助于发现机会，为创新创业提供知识保障。李志阳等的研究表明，当前中国创业的典型特征之一就是社会企业家以高学历中青年为主，商业背景者居多。在小规模的访谈中我们发现，创新创业意愿强烈的学生专业知识或实践经验都比较丰富，或谈起专业来头头是道，或颇具实践经验，其创新创业计划也多在专业领域扩展。其次，大学生所具有的企业家精神影响其创新创业意愿。企业家精神的本质就是创新，就是对高成就和高风险的追求。创业意味着高度的不确定性，创新也伴随着高失败的风险。如果对创新创业风险没有足够的承受力，创新创业活动就不会展开，创新创业意愿强烈的学生大都对风险有一定的偏好和承受能力，而且有很强烈的成就需求。美国管理学家麦克利兰认为，人的最主要的需求有成就需求、人际需求和权力需求3种。其中成就需求是指争取成功、追求优越感、希望做得最好的需求。有管理学家曾对创业者所应具备的特质进行了研究，结果发现大多数创业者都具有高风险承受力和高成就需求。

因此，我们建议因加强对大学生专业知识和技能的培养，鼓励学生参与各种形式的社会实践活动，鼓励学生“走出去”，鼓励学生参与创新创业实训计划，定期组织学生到企业的参观实习和锻炼等。此外，高校还应该有意培养大学生的企业家精神。高校可以在创业课程中开设企业家精神教育课程，聘请企业家参与学校创业课程开发、指导，最大限度地发挥企业家在大学生创业教育中的引领作用。

4.2 社会支持对西藏大学生创新创业意愿影响显著

社会支持每增长一个百分点，大学生的创新创业意愿增长0.265个百分点。社会支持包括政府创新创业政策支持、学校创新创业教育、创业者周围对创新创业的态度等等。大学生创新创业初期，大都缺乏资金。因此政府对创新创业的资金支持和相关扶持优惠政策对大学生创新创业意愿有很大的影响。资金扶持力度越大，创新创业的资金困境越容易解决，其创新创业意愿也更强烈。另外，高校对大学生创新创业扶持优惠政策也可以在一定程度上解决大学生创新创业的技术难题、资金难题，增强其创新创业意愿。最后，大学生周围对创新创业的态度也会在一定程度上影响创新创业意愿。如果创新创业者周围存在创业者或充满对创新创业的赞许，就会产生“示范效应”，增强创新大学生的创新创业意愿。

因此，我们建议政府应加大对创新创业政策的宣传力度和支持力度，制定切实可行的政策，切实解决创新创业的后顾之忧。同时扩大对大学生创新创业资金的投入和税收优惠政策，对于参与创新创业项目的学生给予资金和政策倾斜，对创新创业行为给予公开肯定。

4.3 家庭支持对西藏大学生创新创业意愿影响显著

家庭对大学生的影响是内在、根深蒂固的。中国是一个传统的社会，家庭对一个人的价值觀、世界观有着重要的影响，是大学生创新创业能力的起源。家庭在给予大学生创新创业资源的同时，也在精神方面给创新创业行为提供了动力，有研究表明，19%的创新创业活动都是家庭推动的。从我们的回归分析中可以看出，家庭对大学生创新创业的支持显著影响大学生创新创业意愿。

因此我们建议，要培养大学生创新创业能力，提高大学生创新创业意愿，在加强社会宣传和学校教育的同时应加强家庭创新创业观念的培养。要在全社会掀起宣传创新创业、投身创新创业的浪潮，首先转变家长的就业观念和对创新创业的看法，然后再培养学生的创新创业观念。

参考文献

[1] 李宏彬，李杏，姚先国，等.企业家的创业与创新精神对中国经济增长的影响[J].经济研究，2009（10）：99-108.

[2] 杨雪宾.浅谈营造大学生创新创业教育环境[J].长沙铁道学院学报：社会科学版，2004（1）：119-120.

[3] 程仕平，许红莲，徐慧.论研究生创新创业环境的营造[J].湖南社会科学，2006（9）：170-172.

[4] 鲁凤宇.高职学生创新创业能力培养的研究与实践[J].高等农业教育，2013（5）：103-105.

[5] 王冀宁，周雪.大学生创新创业路径演化研究[J].南京工业大学学报：社会科学版，2015（1）：110-115.

[6] 谢晓默，林敏.基于大数据分析的大学生创新创业主要影响因素探究[J].创新与创业教育，2018（6）：49-53.

[7] 李志阳，李斌，陈和午.企业家精神视角下的社会创业研究[J].管理世界，2018（11）：171-173.

①基金项目：西藏自治区教育科学十三五规划2016年度课题一般项目（项目编号：xzjky41601）。