浅谈环境创设在区域活动中的重要性

陈忠燕

【摘要】幼儿的生活是生动、活泼、有趣的。创设良好的教育环境，促进幼儿全面发展，是一个长期的任务。区域活动中合理的环境创设，能为幼儿提供开放的、丰富多彩的交流学习的机会，深受幼儿教师及孩子们的喜爱。

【关键词】环境创设 区域活动 意义 方式

区域活动，也称区角活动。它是幼儿自我学习、自我探索、自我发现和自我完善的有效活动形式，是深受孩子们喜爱的游戏形式，也是对幼儿进行全面和谐发展的有效手段。笔者从区域活动中环境创设的重要性方面，谈几点认识。

一、环境创设的重要意义

大教育家皮亚杰说过：“儿童的认知发展在其不断与环境交互作用中获得”。可以说，环境是孩子成长的第三位老师。我国著名教育家陈鹤琴先生也说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象”。而幼儿园中的区域活动正是将幼儿以小组的形式组织起来，在活动中自由选择适合自己的材料、玩具和工具，更多按照自己的兴趣和能力来选择活动的。在这样没有压力的环境创设中游戏和探索，让他们获得了更多展示自己的机會，加强了同伴见的交流和了解，增进了彼此间的友谊。

创设良好的教育环境，促进幼儿全面发展，是一个长期的任务。幼儿的生活是生动、活泼、有趣的。区域活动中合理的环境创设，能为幼儿提供开放的、丰富多彩的交流学习的机会，深受幼儿教师及孩子们的喜爱。教师在区域活动中根据本班实际情况，按照幼儿自己的意愿和能力，创设了不同的区域环境：如美工区、娃娃家、表演区、构建区，等等，让幼儿在区域活动的过程中发挥环境创设所带给自己的快乐，激发了幼儿的学习兴趣，为幼儿全面发展奠定坚实的基础。

教师在多种环境的创设中，制定了具体的操作规则，幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择操作材料，进行多种形式的交流与学习，从而获得多方面的经验，对于促进幼儿全面和谐发展具有重要作用。同时，不同情景下的区域活动也深受幼儿的青睐。在与同伴的相互交流中真切体验各个角色的情感和态度，表现出极大的满足感。也使得他们的认知能力得到提高、情感得到教育、意志得到锻炼，性格得到培养。在区域活动中，幼儿的兴趣浓厚，他们更容易专注于活动，从而培养了幼儿集中注意力的能力。教师制定的活动规则，就会要求让幼儿自觉遵守，从而培养幼儿良好的规则意识，促进了幼儿良好的学习习惯的养成。对于区域活动结束时的收拾、整理材料，对活动材料有序的摆放等也可以培养幼儿认真、仔细的良好习惯。

二、环境创设的有效方式

1.区域环境的创设必须依据幼儿年龄特点进行

幼儿的特点是好模仿，喜欢游戏。幼儿在区域活动的游戏空间会形成较宽松的心理氛围。教师根据幼儿不同的年龄特点，投放相应的操作材料，加以细心观察、适当指导、合理评价。如此精心的创设下，幼儿会根据游戏情景，进行不同角色的扮演，从而体会到游戏的乐趣，获得情感教育体验，促进了幼儿全方位发展。

2.区域环境的创设应以遵循幼儿的兴趣为主

鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”由于幼儿缺乏生活经验，他们的自控力、主动性、积极性、创造性、坚持性等方面的能力较弱，兴趣容易转移，自信心不足。而区域活动中不同情境游戏，正弥补了幼儿的这一缺陷认知。幼儿在游戏中可以从事自己喜欢的角色扮演，以兴趣为导向进行自由的选择。他们在活动中，满足了自身的需要，获取了生活的经验。这时，教师就可以在游戏中观察孩子的兴趣点，从而解读幼儿在日常活动中的行为。然后，有目标、针对性地展开情景化引导，使孩子的创造力、想象力得以更好地发展。

3.区域环境的创设应更加趋向生活化

幼儿的年龄特征决定着幼儿教育形式必须要以具体形象的内容呈现为主。幼儿园里的孩子起初都是从父母精心呵护下来到一个陌生的环境中的，陌生的老师、陌生的小朋友，给新入园的他们带来了诸多的不安全感，哭闹、孤独随之而来，这也是他们往往不能全神贯注的投入到幼儿园的学习生活之中，这就需要我们的幼儿教育回归生活，通过创设熟悉的环境，唤起孩子们已有的生活经验，从而培养彼此间良好的情感。而幼儿生活中最熟悉的是自己的家人，对生活中特定身份的人物角色所从事的生活内容也比较熟悉，角色扮演则成了孩子们最喜欢的。幼儿在角色扮演中通过模拟自己熟悉的人的生活，如妈妈做饭、爸爸理发等，让幼儿在熟悉的环境创设中获得学习生活的体验，也能帮助幼儿更好地了解社会。在游戏的过程中，孩子成了真正的活动主人，更好地促进了他们的创造力和想象力，也使幼儿能更加愉快的学习和生活，真正融入幼儿园的“大家庭”当中去，也使我们的幼儿教育有一片更广阔的蓝天！

总之，幼儿园区域活动中的环境创设，在幼儿教育中占有举足轻重的地位，对孩子的影响不可低估。