黄石市中小学生课外补习存在的问题与对策研究

程湘楠

摘  要：在应试教育的大环境背景下，越来越多的家长重视孩子的成绩，课外补习也顺势产生并蓬勃发展。然而该行业的发展，对中小学生及其家庭产生了重大影响。笔者通过对湖北省黄石市课外补习的调查研究显示，目前该市课外补习存在补习强度过大、课外补习支出占家庭经济收入很大部分，给部分家庭造成经济负担、补习有效性和补习费用支出不成正比等问题。本文以黄石市某教育机构为案例，分析黄石市课外补习的现状及存在的问题，从而给黄石市教育局和教育部门整顿教育市场合理思考;给家长正确看待课外补习，理性选择课外补习方式和补习机构提供了合理性建议。

关键词：中小学生  课外补习  影响因素

中图分类号：G632         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）06-0074-02

1   问题的提出

当前，随着课外补习对教育和社会的影响日益增大，课外补习作为反常且普遍存在的社会现象不得不引起我们深思。

笔者采用问卷调查和访谈法对黄石市某教育机构的补习现状和存在的问题进行调查，并针对其问题给出合理的建议，希望为中小学生家长正确看待课外补习和理性选择补习形式、数量给出建议;为黄石教育局进一步开展规范课外补习市场给出参考;为我国更好地实施素质教育奠定良好基础。

2   概念界定

“课外补习”也称为“影子教育”，已经成为学校正规教育的重要补充。从形式上看，可分为一对一辅导，周末补习及寒暑假培训班;从支出上看，小到每节课几十块钱，大到成百上千的高额费用;从内容上看，既包括学科知识，也涵盖艺术，体育等特长培训;从补习性质上看，可分为培优和补差补习。

3   研究设计

3.1.1 研究方法

问卷调查法，本文通过自编问卷，随机发放77份。问卷内容包括是否自愿补习、补习次数及支出、家长文化程度和对孩子期望等调查课外补习现状。除去无效问卷3份，共回收问卷74份，回收率达96%。

访谈法，笔者于2018年11月1日——2018年11月10日对机构部分家长和学生进行访谈，主要围绕家长对孩子的期望，每月补习的支出，自身是否有计划地给孩子报补习班和科目等问题展开访谈。

3.1.2数据分析

本研究调查了黄石市某教育机构74名学生，其中男生45人，女生29人;六年级学生26人、七年级学生20人、八年级学生21人、九年级9人。对74个有效样本进行数据分析，分析范围主要包括中小学生是否自愿补习、补习科目数量和月补习次数、及家庭收入等，根据分析结果来陈述黄石市课外补习目前存在的问题。

4   黄石市课外补习现状描述

4.1 补习是否自愿

从问卷数据分析可得，77%的学生是自愿补习;在访谈中也得知，大部分中小学生选择主动补习，其原因包括家长对孩子的督促和期望，从对问卷进行数据分析可知，68%的家长对孩子的期望是上黄石三中或二中;再者，身边同学都在参加课外补习，中小学生容易盲目跟随补习大流，且各种教育机构的大肆宣传和家长的文化程度有限，从而让家长和孩子失去准确判断力，导致其盲目报班;第三，51%的学生认为目前自己的学习有难度，也不愿课后主动和同学探讨，怯于问老师，从而导致学习成绩较差。

4.2 补习强度

从问卷数据分析可以得出，每月补习4次以上的占60%;补习科目数量在2门以上的占76%。所以由此可见，黄石市现中小学生课外补习强度是非常大的。

4.3 补习支出

从问卷数据分析可以得出，家庭年收入在60000以下的占49%，然而月补习次数在4次以上的占60%，可见目前课外补习支出已经占据了家庭经济总支出很大比重且导致部分家庭经济负担过大，也足以可见家长为了让孩子上重点高中，可谓是不遗余力。

4.4 补习有效性

从问卷数据分析可以得出，59%的学生在补习过后学习成绩还是很差或较差。这主要和教育机构的师资水平和教学方式等因素有关。有些教育机构老师尚无教师从事资格证且不是师范院校出身，从而缺乏一定的教学理论基础和经验。

5   课外补习存在问题及影响因素分析

5.1 家庭方面

主要因为家长对孩子期望过高，从而尽管收入甚微，也愿意投入大量财力人力和精力去加强孩子的课外补习;盲目给孩子报补习班和选择科目数量，忽视孩子的意愿，生理和心理承受压力。

5.2 社会方面

“万般皆下品，唯有读书高”的思想在中国人的观念中根深蒂固，人们对教育的重视以及推崇已经到达一定高度。现如今，中国的选拔制度仍以选拔考试为主，只有进了重点高中才有机会考上重点大学的思想在家长脑海里根深蒂固;企业的选拔人才标准仍以重点大学背景为首要标准;教育机构的过度宣传从而使得家长缺乏理性思考与选择。

5.3 学校方面

只注重教学结果，忽略教学过程，通过成绩来评判学生好坏;不能因材施教，未能关注到个别学生的学习进度，从而导致差生越差，好生越好;教师不注重学习和更新自我教育理念，教学内容缺乏创新性，使课堂缺少活跃性，而学生所接受的知识枯燥乏味，加之学校教师对于学生评价缺少综合性，长此下去，学生就会被动地接受知识从而产生厌学心理，最后使得学习成绩一落千丈从而不得不通过课外补习来提高学习成绩;教育机构的教师专业性不强，主要体现在有些教师不是师范院校出身，教学缺乏实战经验，对书本知识点一知半解。

5.4 孩子自身问题

第一，受环境所影响，身边同学都参加课外补习，因而盲目跟随补习大流;第二，学习缺乏自主性和积极性，学校课上未能跟上老师的进度，课后不善于且怯于向老师或同学请教，自己也存在畏难和依赖心理，从而导致学习成绩一落千丈，需要课外补习来赶上学校学习进度。

6   相关对策

6.1充分发挥黄石市政府和教育部门的积极作用

黄石市教育局应加强对基础教育阶段课外补习市场的监管力度，定期开展补习机构的监管和监察工作，严格规范课外补习的收费项目和数额，帮助贫困家庭孩子正常学习，保证公平竞争的市场环境。

6.2 机构定期进行教职工培训，提高师资水平

教师的专业知识结构是教师职业的核心部分，如孔子而言，作为“传道受业解惑者”，教师在学生的学习及成长过程中起着举足轻重的作用。然而目前一些补习机构还存在教师素质和教学水平偏低等情况，表现在未能吃透知识点，课上讲解不能突出重点，从而导致学生知识点吸收有限，所以，教师在入职之前进行岗前培训乃至入职后进行定期教学培训还是很有必要的。

6.3 教师方面，激发学生的学习动机

学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的学习行为的动力倾向。其并不是通过直接卷入认知建构过程而对学习产生作用，而是以学习情绪状态的唤醒，学习准备状态的增强，学习注意力的集中和学习意志的提高为中介来影响认知建构过程的。因此在师生交互过程中，教师既要了解和尊重学生的需要和兴趣， 又要通过情感熏陶、正确引导与积极评价， 培养学生自主学习的热情， 激发学生的学习动机，从而有利于提高学生的成绩;在教学过程中，不断创新教学技巧，從而营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

参考文献：

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[3] 关冬雪.城市初中生课外补习原因分析及解决策略[J].内蒙古教育，2018（4）：1-3.