放飞思想 张扬个性 激活小学语文课堂

周金霞

摘要：新课改中明确提出要确保学生在课堂中的主体地位，因而教师在教学中需注重这一点，并采取有效措施激发学生学习兴趣，促使学生能够积极主动的参与课堂活动。基于此，本文主要围绕激活小学语文课堂，探讨如何提高教学效率，以期能够进一步提高学生学习效果，推动其个性化发展。

关键词：小学语文;学习兴趣;课堂

中图分类号：G623.2文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）09-048-1

在新课改背景下，教师要充分体现学生的主体地位，要结合具体教学内容，创新教学方式，以激发学生学习兴趣，使他们参与课堂教学活动。这样做能够更好地活跃课堂氛围，进而提高教学效果。

一、注重导入环节，激活学生语文学习的求知欲

都说语文教学是一门艺术，而其中最开始的序幕就是导入环节。一个良好的导入不仅能够有效吸引学生的注意力，同时还激活学生学习知识的欲望。在小学语文教材中的文章风格各异，且丰富多彩。因而教师需根据教学内容的特点以及学生需求，设计具有灵活性的导入方式[1]。比如多媒体情境式导入、讲故事导入和复习提问式导入等。

比如在给学生讲解关于《小松树和大松树》时，教师可在黑板上用简笔勾画出大山，以此引起学生好奇心。期间，教师需对学生进行引导：同学们，你们看，这是什么？之后，对学生进行大概内容的简述，促使学生能够在好奇心的驱动下，深入探究课文内容。这种导入方式，极大的提高学生学习效率。

二、尊重学生、鼓励学生，促使学生积极参与课堂活动

结合新课程理念的了解，要求教师在教学中能够引导学生积极主动的学习。但是事实是大部分学生担心自己所提出的问题不正确而被教师批评等。因而在课堂中处于沉默状态。相同的问题，对学生来说，都会有不同的见解。语文教师在具体教学中要注重这方面，并能够以自身的权威而抑制学生看待问题的观点。尊重学生并鼓励学生参与课堂活动[2]。同时教师也要充分认识到自己在教学中的新行为会影响学生学习积极性。

三、组织多种形式的教学活动，让学生乐于参与课堂活动

在具体教学中，如果还在使用传统的教学模式，即教师主导，学生被动接受知识的形式，势必会影响学生对这门课程学生的枯燥性和乏味性。对此，教师在教学工作中则需要注重教学方式的选用，根据具体教学内容组织多样化的活动。

1.以表演形式拓展课文内容

结合小学语文教材，其中所涉及到的课文都可进行表演。因而教师在教学上可利用表演的形式，为学生学习这节知识营造出良好的表演氛围。促使学生能够在表演的过程中不断提高交际能力[3]。简单来说，就是让学生在边学边玩。比如在教学《三袋麦子》这节内容中，教师则可让学生对此内容进行表演。在具体实施中，教师要事先准备好各种动物的头饰等相关道具，并将其分发给学生。之后，为学生安排具体的角色，让学生在表演的过程中逐渐明白课文内容中的主要含义，进而提高学习效果。

2.创设游戏情境，增加学习乐趣

处于小学阶段的学生，正是处于活泼好动的时期。因而对游戏十分感兴趣。在这种情况下，教师要抓住这一点，将语文教学内容与游戏进行有效结合。这样能够将原本较为枯燥且机械的知识学习变的趣味化。而学生在参与游戏的过程中，不仅能更好地掌握所学知识，同時还能感受到游戏所带来的快乐。对此，教师在教学中可结合具体内容，安排与之相关的游戏环节，如猜谜语、急转弯和绕孔令等。这种方式不仅能够集中学生学习注意力，还极大的调动其学习这门课程的兴趣。

3.以竞赛活动增强学生竞争意识

对于小学生争强好胜的心理特征，教师在教学中则可将竞赛活动融入在语文课堂中。这样做，主要是为了调动学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。在竞赛活动中，教师可根据学生表现情况给予一定的奖励。通过这种方式，不仅有效激发学生参与学习活动的兴趣，同时还增强学生之间的竞争意识。

4.开展合作小组学习，促使学生在学习中取长补短

为了能够进一步提高学生的学习效果，教师必须要加强与学生之间的合作，引导学生对所学知识的自主学习和思考，或在小组中提高其学习能力。以此能够提高学生学习知识的兴趣，增强课堂教学的活跃性。比如，在给学生讲解《狐狸和葡萄》故事中，教师可让学生以小组的形式对相关问题进行深入讨论：狐狸能够想到哪些方法够葡萄？从“白费劲”能够说明什么？等问题。在此问题提出后，各个小组对所讨论出的结果进行归纳和总结，并由教师点评。小组合作学习模式的开展，能够让学生之间对问题进行相互启发，从而在学习中可做到取长补短。

综上所述，在现阶段小学语文教学中，教师要想不断提高教学效果和教学质量，首先要认识到学生在课堂教学中的主体地位，并采取有效措施调动学生学习的积极性和主动性。以此能够活跃课堂氛围。通过本文对小学语文课堂教学深入分析后，教师在激活课堂趣味性，促进学生个性发展上需注重多个方面，即注重导入环节，激活学生语文学习的求知欲、尊重学生、鼓励学生，促使学生积极参与课堂活动，引导学生主动思考，积极探究，通过自主的学习，获得知识和能力。

[参考文献]

[1]李红霞.巧用微课，激活小学语文课堂教学[J].赤子（上中旬），2016（22）.

[2]李艳.采用多种方法激活小学语文课堂教学[J].中国培训，2015（20）.

[3]王雅平.精彩演绎，激活课堂——小学语文课堂导入教学设计分析[J].赤子（上中旬），2015（24）.