试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养

赵艳玲

关键词：自主学习   观念   引导   反思

《英语新课程标准》十分注重新时代的初中学生的英语方面的自主学习，认为教师要在教学的过程中注重引导，从而对学生的自主性和独立性进行培养。这也就要求教师在教学的过程中要立足于学生的兴趣爱好和学习习惯，营造良好的课堂氛围，创设表达和交流的机会，让其得以在学习的过程中发展自己的语言运用能力，提高自己的学习的积极性，学会自主学习。

一、更新传统观念

这一栏中的观念主要包括两方面，一方面是学校，要不断更新管理理念，全面落实新课程的改革理念，使得学校的管理理念充分体现出以人为本，尊重个性化的差异性，为学生的发展提供充足的空间。在传统观念的影响下，过去的初中学校一切的教学活动的设置都是为了拿到高分，一味追求高合格率等，这些硬性的目标往往使得学校忽视了素质教育的理念。而现在的教育指出我们应该是为了学生的终身发展。这就说明除了学习成绩，学生的很多其他方面也是我们不能够忽视的，比如说学生的独立能力，学生的道德素质，学生的创造力等。因此学校一定要更新自己的管理理念，对课堂教学模式进行大胆的改革，给学生获得独立自主学习能力的机会。同时学校应对各种规章制度进行制定和完善，改进评价方法[1]。

另一方面只要指教师。教师在教学过程中也要注意对于传统的教学观念的更新，从过去的教师作为课堂的主体到如今的学生是主体，教师只起一定的引导作用。这其中需要教师采取多种的教学方式去引导学生主动地进行学习，在实践中不断改进和完善教学环节的设置，课堂上要时刻关注学生的学习状态。要学习新理念，教师可以先自主学习相关的理论知识，在备课、上课等的实践过程中不断应用，使得理念与实践相融合，从而达到对自己认同的理念的更新。

二、激发学习动力

在初中生的英语教学过程中要格外注意的一点是要重视对学习兴趣的培养。学生一旦缺乏学习兴趣，就会在之后的学习过程中产生惰性，不认真完成教师布置的作业，不服从教师的安排，缺乏学习的动力。因此教师必须想方设法去激发学生的学习动力，使之确立明确的学习目标，并对于近期的学习过程做一定的計划和安排。教师可以联系当今的时政背景和国际形式，让学生认识到英语学习的迫切性和重要性。课堂上，教师应该致力于创设轻松、民主的教学氛围，巧妙设置的教学环节，采用多种教学方式，让学生不觉得课堂是枯燥无味的，也就在一定程度上给了他们表达自我的机会，对于英语学习和乐趣和热情也得以在小组交流中逐渐被激发[2]。

这里要提到人教版八年级上册的Unit 3，这一单元主要是讲假期生活。教师可以在布置预习任务的时候就说明要求，要同学们将自己假期常做的事情翻译成英文，并且第二天不能重复。学生对于自己喜欢的事物是愿意投入时间和精力的，为了第二天不至于和别人的重复，他们会去查一些较有新意的词汇，这就是一种学习动力的激发，同时也有助于增加词汇量，强化对英语的学习兴趣。

三、引导自主学习

学生自主学习能力的培养并不是一蹴而就的，要从每天的习惯开始养成。所以教师在培养学生的自主学习能力的时候，要注意首先是教会他们确立目标。这个目标应该是较为具体详细的、可行易操作的、有一定的挑战性但是又通过努力可以完成。一开始教师可以引导学生设置目标，比如说每天学习五个新的单词，第二天对于前一天的学习内容进行复习巩固并进行新的学习，最终在一个月内完成一本英语书的单词部分的学习。通过这样简单的引导，学生会明白目标的制定和计划的确立都需要考虑到什么因素，并在计划进行实施的同时进行监控和动态性的评估，并总结出现的问题以便进行微调。在学生理解制定目标的重要性后，还要注重对于学习的策略的讲解和教导。这里的学习策略是指教师应该帮助学生去找到适合自己的学习的方法和步骤。很多学生习惯先完成同一项任务，但有个别学生无法长时间的集中注意力，可以将不同的学习任务交叉开来。大多数的学生都有较强的好奇心和好胜心，所以教师可以在英语课堂上组织一些趣味性的活动。比如“我爱记单词”之类的小型比赛，让学生在活动中体味主动学习带来的乐趣。

例如人教版七年级英语课本的Unit 8 “When is your birthday？”，教师在基本的学习之后可以暂时抛开课本，引导学生将课堂上所学知识与生活实际想联系起来。教师可以邀请几个同学进行分组，互相提问生日并随机提问其他同学进行简单的记忆力考察，这样可以引导学生在生活中也主动去应用学到的一些知识。

引导学生学会自主学习，对于培养学生主动探索的能力是有极大的帮助的，也有利于学生把握自己要达到的预期学习目标和学习效果[3]。

四、注重反思评价

不管在什么时候反思都是很重要不能被忽视的一部分，教师在教学之后要及时的对自己的教学过程做一个反思和总结，学生在一段时间的学习之后也应该对自己的学习方法和学习计划做总结。反思有补救性、及时反馈等的特点，及时反思有利于提高学习的有效性，加强脑海中对于知识的客观性联系。反思在英语学习中是一项重要技能，培养自我评价的能力有助于学生的学习能力的提高。

比如在人教版的初中英语课本中，九年级的第一单元主题为“How can we become good learners？”教师在讲解这篇作文该如何写作的时候，就可以先请同学讲一下自己的想法，先用中文表达，同时用英文记录关键词句，最终连句成段。写作完成之后可以与同桌互换作文进行找错和批改，最后选取优秀英语作文展示。在这个过程中，通过近距离接触别人的作文，学生会首先对老师的评分标准有初步的了解，在打分的同时认识也逐步加深，最终可以对自己的作文有更深刻的认识，在反思中进步。这一方面可以学习别人的优秀经验和出彩之处，另一方面也有助于学生慢慢养成自主学习的习惯，最终形成自主学习的能力[4]。

五、结语

初中生的英语自学能力的培养说起来是一个较为漫长的过程，现在依旧存在自我控制能力较差、目标不够明确、学习意识不够浓厚等问题，但与此同时，培养学生的自主学习能力带来的益处也是显而易见的。在这个过程中，学校要坚持做好制度的保障工作，在不断地对学校的各项制度进行完善之后保证学生可以有充足的空间可以表达自我;教师要对教学目标和教学内容进行创造性的设计，使之符合新课程标准的要求，有助于学士自主学习能力的养成;学生要在教师的引导下进行自主学习，同时注重反思和自我评价。

参考文献：

[1]刘艳杰.初中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].中国校外教育，2018，（19）：108-109.

[2]陈雪燕.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2018，（24）：66-67.

[3]傅强.浅谈初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018，（35）：26-27.

[4]赖淑芬.初中英语教学中学生自主学习能力培养初探[J].读与写（教育教学刊），2017，（02）：83.

（作者单位：内蒙乌兰察布市集宁区第四中学）