以人为本管理理念的探索与思考

聂波平

摘要：在以往的初中教育工作中，教师过于重视学生的考试成绩，对学生个人自身的发展却缺乏重视。为此，学校应改进原有的教育理念，充分贯彻以人为本的基本原则，进而提升学生的综合水平。本文阐述以人为本的管理工作理念，并对具体应用的方法提出论述。

关键词：管理理念     初中学校     探索和思考

从现阶段发展而言，初中学校应当在早期教学管理的基础上进行改进和优化，充分应用以人为本的原则，将管理工作的自觉性、目的性以及针对性体现出来，进而在真正意义上适应当前社会发展的基本需求。

一、以人为本管理工作的基本理念

（一）以人为本管理的主要理念

所谓管理理念，也就是管理工作方面的思想理念，其对于管理工作能夠起到决定性的作用。对于初中学校来说，其管理理念主要是指实现教学目标，以此开展具有正确认知以及价值取向的理念。“以人为本”理念的应用需要和学生的个人成长联系在一起，在实际工作中应做到关心人、尊重人、激励人以及发展人，促使所有学生得到全面发展。

（二）以人为本管理的主要内涵

学校在开展“以人为本”管理工作的时候，首先需要充分贯彻“以人为本”的教育理念，将个人的发展放在首要位置，促使社会的整体发展实现和谐统一。为此，学校理应从自身特点出发，按照教育规律的基本要求，促使整个管理工作将重心放在人的本质和需求层面，以此为基础实现个人和社会的和谐共存。

（三）以人为本管理的主要价值

学校在整个社会教育中扮演着非常重要的角色，其自身的生存和发展与人这一角色有着非常重要的联系。因此，“以人为本”管理工作的开展便对学校自身有着更高的要求。当前学校的管理工作虽然在理念、体制、内容以及方法层面有了全新的变化，但早期的观念仍然很难在短时间内发生改变。因此，学校理应改进原有的管理模式，充分理解“以人为本”原则的真实意义，进而推动学校完成全面改革。

二、以人为本管理理念应用的具体方法

（一）以人为本管理的引领策略

首先是目标引领。学校内部的管理团队理应针对未来的管理工作制定相关发展战略，通过打造“品质学校”的方式，打造自身独有的品牌。如此一来，学校的制度将会变得更加完善，从而提升管理工作的实际质量。

其次是行为引领。学校应当为学生创设良好的氛围，促使学生充分融入其中。为此，管理者应当发挥出领导作用，尊重每一名教师提出的个人意见，并根据其自身性格以及教学风格对其岗位进行安排。同时，对于教师的个人劳动予以尊重，鼓励其积极参与各类活动，提升自身的知识储备以及技术能力，从而更好地进行工作。而在生活层面，管理团队也需要对教师予以关注。尤其是对于一些家庭条件相对较困难的教师，应对其进行慰问并给予一定的帮助。如此一来，教师便可全身心投入到工作之中，提升自身责任意识，用积极的态度面对每一名学生。

再者是设置竞争机制。除了实行竞争上岗政策之外，还需要对于所有达到聘任条件的教师予以帮助，鼓励所有教师积极参与继续教育活动。不仅如此，对于表现优异的教师，除了通报表扬之外，还要给予物质奖励。而对于表现不佳的教师，促使其及时改进自己的不足。

最后是加强沟通。学校内部管理团队应当积极应用信息技术，在学校的互联网平台中设置信箱，加强教师和学生之间的沟通。如此一来，教师就能充分了解学生的日常生活，进而增进彼此之间的联系，为提升优质教学奠定基础。

（二）以人为本管理的教师发展策略

首先，学校应当组建名师工作室。以学校内部知名教师为主，以此承担“青蓝工程”的基本义务，从而对一些年轻的优秀教师进行培养。知名教师和年轻教师展开“一对一”指导，管理部门对其工作开展考核和验收，进而培养更多优秀的师资人才。

其次，学校内部可以开展“骨干教师示范课”。示范课通常由学校内部的骨干教师进行教授，并要求所有青年教师共同参加，从而为青年教师的成长搭建平台，促使其向骨干教师学习，以此改善原有的教学形式，进而提升教师的整体水平。

再者，学校还需为年轻教师提供更多的学习机会，为其外出学习创设条件。鼓励教师积极参与各类科目的教学竞赛，促使其不断学习，提升自我。同时还可邀请校外专家前来学校开设讲座，年轻教师彼此交流经验，增强自身专业素养。

最后是创设信息交流平台。学习管理工作同样需要与时俱进，在学校内部互联网平台上创建教师博客群以及云平台，促使教师积极交流教学思想，相互晒课，从而为以后的交流工作创设优良的基础条件。

（三）以人为本管理的学生发展策略

首先是推行感恩教育。在“教师节” “重阳节”以及“母亲节”等重大节日来临之时，以“感恩和诚信”作为活动主题，开展相关实践活动，使学生了解尊师重教的意义所在，提升自身的综合素养。

其次需要对学生的心理健康予以重视。学校应当在每个星期开设心理健康教育，针对不同年级学生的性格特征和年龄特点，为其设置更具针对性的心理教育活动。不仅如此，学校内部政教处还需要定期举办心理问题疏导班，帮助学生克服心理层面存在的障碍。

再者需要对学生的行为习惯进行培养教育。基于相关守则以及规范的内容标准，开展学生行为教育活动，与学生签订承诺书，促使学生做到自我约束，以此为基础改进自身的行为习惯、生活习惯和学习习惯。

最后是改进原有的家校联系制度。学生的成长与家庭的教育工作同样有着非常重要的关系。学校除了要抓好校园教育之外，还需要密切联系学生家庭，听取家长们的意见，以此对原管理工作进行改进。同时还可安排家长进课堂共同听课，掌握课堂情况，了解全新的教学理念，并与教师共同探讨。

综上所述，对于初中学校而言，其管理工作应在原有基础上做出改变，改进早期管理存在的不足，使学生在优良的环境中完成学习任务，进而提升自身的综合水平。

参考文献：

[1]顾宇荣.陈越.基于“以人为本”理念的中学英语语音教学设计案例与思考[J].现代基础教育研究，2015（3）：187-190.

[2]芮韩英.采取分层教学方式，践行以人为本理念——初中数学实施分层教学的探索与思考[J].新课程（中学），2017（6）

[3]洪流.论以人为本的管理思想在中小学教学管理中的运用及思考[J].科教文汇（中旬刊），2017（2）：175-176.（作者单位：江西省吉安市峡江县水边中学）

责任编辑：王锋旗