高中物理《动量与能量》板块应用实例分析

赖求铭

摘 要：在高中物理考试中，命题人往往是以某一章或者某个相关联的知识点综合作为考查重点，在教学中这类内容称为板块。对于高中物理而言，教学板块有很多种类型，如，传送带模型、碰撞、动量与能量、电场与磁场等多种，这些板块综合性较强，学生学起来难度非常大。鉴于此，笔者以“动量与能量”板块为例展开探讨，希望对大家有所帮助。

关键词：高中物理;动量与能量;板块;应用实例

在高中物理教学中，学生学习起来感到非常困难，一方面是由于物理教学内容较为抽象，另一方面是由于课堂教学效果不够理想，这就导致自身成绩不高，学习兴趣较低。物理试卷注重考查学生的综合能力，如果没有扎实的学科基础、较强的解题能力很难答对物理试题，这就要求高中物理教师要善于引导学生积极总结物理试题模型，做好板块总结工作，有效提升学生的学习质量。

一、 注重学科基础内容

在高中物理课堂中，教师要注重夯实学生的学习基础，培养他们扎实的物理功底，从而为顺利完成试题做好准备。对于高中物理而言，没有扎实的基础就会漏洞百出，只懂表面、不懂原理、不善于总结题目信息背后的板块，如果题干条件稍加变化，就又变成一道难题。因此，在讲解“动量与能量”这一板块时，笔者会先为学生打牢基础，给他们讲解动量守恒定律及基本应用，按照特点来进行分类。在讲解完动量的基础上，笔者引导学生学习机械能的相关知识点，掌握动能、重力势能、弹性势能、机械能守恒定律，明确以上知识的条件、表达式，从而为熟练应用打好基础。学生在学习中也会产生疑惑，笔者对于共性问题会进行集中解答，然后将这些内容通过功能关系串联到一起，从而帮助他们找到各个概念、定理的应用条件。在此基础上，笔者会为学生列出几种简单的物理模型，帮助他们对知识的应用有个初步了解，掌握最基本的题型，有效发展物理解题能力。综合题型是基于基础题型的综合，因此，物理教师要重视物理板块基础知识的讲解。

二、 适度拔高学生能力

对于物理学习而言，适度拔高能够大幅提升学习成绩，也是知识升华、能力提升的重要环节。在拔高环节，物理教师要注重提升学生的物理思维，引导他们掌握解题规律和技巧，提升物理综合分析能力，从而提升物理核心素养。

在讲解完动能与能量板块理论知识后，笔者为学生布置了一些物理试题，即，（1）汽车从静止状态沿平直公路做匀加速运动，在此过程中所受到的阻力保持不变，那么汽车发动机的输出功率    ，在任意两个相等位移内，汽车的    变化相等;（2）小李从高空中跳伞，在此过程中，经历了加速和减速下降的过程，如果把他和伞视为一个整体，那么阻力对系统做    功，重力势能    ;（3）小明从下蹲的姿势向上跳起，在他身体刚要离开地面时保持伸直状态，如果自身体重为m，此时的速度为v，那么此过程中地面对他的冲量为    ，地面对他做的功为    。这三道试题都是在考查学生对功能关系的理解，教师引导他们进行深入思考，得到相关答案。

三、 重视错题难题分析

在实际学习中，学生出现错误并不可怕，可怕的是对待错题态度，如果不能进行及时、深入分析，认识到错题的本质，避免再出现类似错误。在物理板块教学中，教师要带领学生以板块来总结物理错题，分类建立错题集，时常查看错题来提醒自己。在日后做题过程中，学生拿到试题会进行板块分析，辨明板块类型，开展针对性解题，顺利拿到试题分数。

在训练中，大部分学生都遇到过这样一道错题。在距地面高为h，同时以相等初速v0分别平抛、竖直上抛、竖直下抛同一个质量为m的物体，当它从抛出到落地时，比较三种运动的动量增量Δp，则    较大。有的同学根据机械能守恒定律，發现初速度相同，落地速度也相同，那么初动量和末动量都相等，进而得到三种抛出方式的动量增量相等;有的则认为三种抛出方式中动量增量相等、时间相同，冲量也自然相同，因此，动量改变量相同。鉴于大多数学生都做错这道试题，笔者带领他们认真分析自身错误，找到出现两种错误的原因，是动量增量是矢量Δp，而按照机械能守恒定律的动能变化是标量，动能变化相同，动量变化不一定相同，区分矢量和标量，避免以后再出现类似错误。

四、 注重综合运用的能力

学生在高考的选拔中，必须提高综合分析和运用的能力，以及多过程分析的能力。学生还要能够辨别和区分研究的问题属于哪一种类型，才能做出正确的分析和解答。比如动量的碰撞类问题，弹性碰撞没有能量损失，非弹性碰撞有能量损失，在实际应用中学生必须学会辨别碰撞的类型，才能做出正确的解答。例如下面这个题目，如图所示，以A、B为端点的半圆形光滑轨道固定于竖直平面内，一粗糙水平面BC与半圆形轨道相切于B点。质量为2m的物块1被轻放在水平匀速运动的传送带上G点：（1）求物块滑到B点的速度大小。（2）求物块1与物块2碰撞后，在空中运动的时间。

在这个题目中，首先有五个运动的过程：过程一，物体受到皮带的带动加速运动。过程二，物体在半圆轨道上做圆周运动。过程三，物体在BC轨道上减速。过程四，与C点一质量为m的物体发生碰撞。过程五，物体m被碰后飞出轨道做平抛运动。在五个过程中，学生要充分利用动量和能量的知识列出，动能定理，机械能守恒，动量守恒，以及运动学的方程分阶段列出，平时作为老师，要有意识通过这些综合性的题目，提高学生综合运用动量，能量知识和方法的能力，以适应当前高考的要求。

总之，高中物理教师在板块教学要综合多种知识，要求自身具备较高的物理素养，引导学生从基础、提升和错题、综合运用等四个角度来增强物理综合能力，培养他们物理核心素养，从而帮助其在高考中获取高分进入理想重点高校进行深造学习。

参考文献：

[1]张文超.巧用“反思日记”优化高中物理教学的研究[J].成才之路，2016（12）.

[2]许小明.新形势下高中物理课堂教学改革与实践[J].课程教育研究，2016（12）.