新课程背景下高中语文有效课堂教学策略分析

摘 要：新课程背景下，人们越来越注重素质教育，学生的文化素质与能力素质实现共同提升，高中语文有效课堂让学生在提高自己的学习成绩之时能获得能力方面的提升，本文从有效课堂的内涵特点出发，深入研究，并从不同的角度提出提高高中语文有效课堂教学效率的策略。

关键词：高中语文;课堂教学;策略

一、 我国的有效课堂教学策略研究现状

每一个学生在高中阶段，都要学习语文这一科目，而且这门课程在高考中占着很大的分量。它是高中学习的三大主课，所以对学生今后的学习还是对其未来的发展都有着十分重要的作用。但是语文作为一门语言类的科目，在学习的过程中必然有着语言类科目的特点。根据教学经验，学生在学习高中语文的时候会感觉无聊和乏味，有不少的学生在学习的过程中甚至都睡着了，这说明我们过去的教学方法还是不能激发学生对于学习语文的兴趣。

二、 新课程背景下高中语文课堂教学中存在的问题

（一） 过于形式化

新课程的目的就是有效地实现教学的目标，需要教师在教学过程中重视教学的每个过程，注意好每一个环节，更要从学生的学习知识和方法以及能力等方面进行综合考虑，从而制定一个合理的教学目标。在实际的实施过程中，教师们一般都不会考虑这么多，还是按照原来不适合的方法去制定教学目标，所以导致教师们制定的目标大都形式化。

（二） 盲目追求模板

在很多的学校还存在直接拿其他名校教师的模板来做课件给学生们讲解，因为对于不同的学生以及不同的地方，有着不同的侧重点，有的地方学生学习水平还比较低，就应该注重基础的教学，教师们应该根据自己本地学生的学习水平和能力去做课件和讲解，具体情况具体分析，而不能直接照搬照抄。

（三） 课堂教学不够规范

部分教师在上课的时候比较随性，也没有一个明确的教学计划，自己想到什么就讲什么，而且教师的思维比较跳跃，开始讲一个知识点，突然想到另外一个，然后突然就转向另外一个知识，这无疑会给学生的理解造成困扰，致使学生对于教学的内容吸收得不够完全，教学效率比较低。

（四） 对多媒体的过分依赖，让学生失去思考的机会

现在是一个科技时代，教师上课都使用多媒体来辅助教学，使用多媒体教学丰富了教学的内容，让教学变得更加有趣，但是存在部分教师过多地依赖多媒体，忽视了学生的阅读和思考的过程。

三、 新课程背景下构建高效课堂的策略

（一） 激发学生兴趣，做好前提工作

在学习生活中，学生是课堂的主体，教师在教学过程中要努力提高学生学习的主动性和兴趣，让学生真正投入学习中来，这样不仅能够让课堂的效率大大提升，还可以使课堂的学习氛围变得更加活泼和轻松，让学生在学习语文的过程中感到不再那么枯燥和乏味。当然，教师还应该多和学生进行交流，了解他们对于课堂教学的想法，找到他们的兴趣点，从而掌握激发学生学习语文的兴趣的方法，构建一个高效的课堂。

（二） 营造良好的课堂氛围

语文是一个综合性的科目，它不仅包含语言这一门，还包含了文化和艺术，它是这三者的结合。教师进行语言教学的目的不光是让学生学习语言知识，更重要的是提高学生的语文素养。所以教师需要为学生营造一种良好的课堂氛围。教师在教学过程中要让学生对于学习的内容和环境有一种感同身受的感觉。比如在《鸿门宴》这一课中，教师可以重点突出刘邦赴宴的心理焦虑感，可以让学生感受到这一焦虑的氛围，他们就会注意力更加集中，而且还会不断地对其进行思考，从而有一个更深的体会。但是教师在渲染课堂气氛的时候，要注意采用不同的方法，从而达到一个好的教学效果。

（三） 活跃课堂氛围，加强课堂交流

在传统的教学中，学生学习的氛围太过无趣，部分学生上课睡觉，玩游戏，和同学说话，出现这种现象主要是因为教师一般都是说话的人，而学生是听课学习的人，他们的注意力没有办法长时间地集中，而且教师在讲课的过程中缺乏了和学生沟通交流的这样一个环节。老师们都是自己讲自己的，很少去关注学生们学习的感受，这就造成了学生在学习的过程中比较压抑和无聊，有很多学生甚至逃课来躲避学习。要想解决这一现象，就需要教师能够更多地关注学生，比如有的学生在教师讲到某一个知识点的时候，产生了不理解的表情，教师可以停下讲课来和学生们进行探讨，另外在教学的过程中，教师还可以采用不同的教学方法，可以改变这种传统的教学模式，让学生成为课堂的主体。教师们可以采用情景教学或者问题引导以及合作教学的方法来解决这一问题，从而提高学生学习的兴趣，提高教学效率。

四、 结语

汉语是我们的母语，语文是我们的母语教学课程，新课程下的语文教学对于传统的教学是一种突破，一种改变，它更加注重学生在学习的过程中的感受，更倾向于将教学作为一种交流和分享的过程，从而有效提升学生的综合素养和课堂的教学效率。构建高中语文高效课堂，必然会成为现如今的一种教学潮流，这也是新课程下的要求。

參考文献：

[1]赵振威.高中语文有效课堂教学策略探析——评《高中语文教学指导》[J].中国教育学刊，2017（7）.

[2]李振.例析课堂追问方法[J].中学语文教学参考，2016（30）.

[3]杨泽华.谈高效课堂中对教学细节的处理[J].现代语文（教学研究版），2015（9）.

作者简介：陈永燕，安徽省巢湖市，含山电子工程学校。