翻转课堂在小学语文经典阅读教学中的应用

高玉香

摘 要：在小学语文教学中，教师除了要培养学生的语文素养和实践能力之外，最重要的还应该让学生知书达理，潜移默化地养成良好的学习习惯和道德习惯。因此，在语文经典阅读教学中，通过利用翻转课堂的教学模式，可以帮助学生修身养性，培养其强烈的民族认同感和自豪感，同时还能让学生养成良好的道德和文化素质，为其日后认识世界和改造世界奠定坚实的文化基础。本文主要研究翻转课堂在小学语文经典阅读教学中的应用。

关键词：翻转课堂;小学语文;经典阅读;教学应用

一、 前言

翻转课堂的重点，就在于教学流程的逐渐转变，在充分尊重学生主体地位的前提下能够满足学生自身对于知识的渴求，要求教师设计符合学生心理素质发展和学习基础的教育教学内容。尤其在小学语文经典阅读教学中，利用翻转课堂，教师更应该明确教学目的，拉近学生和传统文化之间的距离，使小学生在经典的诵读中养成良好的道德观念，为促进其综合素质的全面发展奠定基础。

二、 翻转课堂在小学语文经典阅读教学中应用的意义

（一） 有利于培养小小学生强烈的民族自豪感

随着信息时代的到来，小学生信息接收来源也越来越丰富，但是在大环境下学生们的价值观也受到了严重的冲击，小学生对于民族文化的了解以及传统文化的认知越来越狭隘。因此，不少小学都开始了经典阅读的教学计划，旨在培养小学生的文化认同感和归属感。但是在经典阅读教学中，由于教师采取方法不合理再加上课时安排只能在早读时间进行等问题，学生们接受传统文化教育和熏陶的时间少，成效自然也就不理想。因此促进翻转教学在小学语文经典阅读教学中的应用，将经典阅读的内容真正引入课堂当中，充分尊重学生的主体地位，让学生们自己选择喜欢的阅读内容和文本，在课堂上教师加以引导和指点，尤其在云平台和信息设备的辅助下，学生们会更加乐于参与到经典的阅读当中，了解《论语》中的儒家经典，学习《弟子规》中的为人处世之道，这对于培养学生的民族自豪感来讲具有重要的意义。

（二） 有利于促进小学生综合素质的全面发展

当前，在素质教育的引导下，虽然不少小学语文教师已经认识到促进学生综合素质发展的重要性，但是在实践的过程中依然以照本宣科为主要的课堂互动形式，学生的积极性无法被调动起来，对于经典阅读的理解自然也就上不去。因此，在小学语文经典阅读教学中，促进翻转课堂的有效应用，教师采取形式多样的教学和互动方式，激发学生对于经典阅读内容的兴趣，让小学生认识到传统文化和现实生活之间的联系，对于文对于文章篇目的理解也更为透彻和合理，在情感表达上也能更加严谨和理性，从多角度来强化小学生对经典阅读的理解。例如，学生用阅读电子书和听视频讲解的模式，阅读《百家姓》《弟子规》等国学经典，可以帮助小学生攻克汉字学习的难关，对更高年级古文的学习和理解也有很大帮助。

（三） 有利于培养学生的文学素养和个人素质

在经典阅读中，有很多发人深省的道理和齐家、治国的方略，对于低年级的小学生来讲，想要完全了解其中的文化和治国之道，是相当困难的。因此，教师以翻转课堂为载体，用有趣的动画和充满童趣的视视频、图片来引导学生阅读这些经典内容，可以让学生更乐于参与到传统文化的阅读中，增长孩子们见识的同时，潜移默化地引导学生养成良好的学习和阅读习惯，并提升自身的文化修养和文学素质。除此之外，在小学语文经典阅读中应用翻转课堂模式，学生们作为课堂的主体，可以以信息设备为载体设计自己喜欢的阅读形式和学习模式，在丰富的经典篇目中提升审美能力和文化情操，对于小学生价值观的塑造和引导来说也具有重要意义。

三、 翻转课堂在小学语文经典阅读教学中的应用

（一） 教师要强化自身对翻转课堂的理解和认识

随着信息时代的到来，翻转课堂逐渐成了当前课堂教学的主要载体。但是当前，很多教师对翻转课堂的认知还不够充分，在教学内容的安排和衔接方面还存在很大问题。尤其在小学经典阅读的过程中，给予小学生的阅读时间还不充分，没有从文化熏陶和认知教育等方面对学生进行价值观的引导。因此在实际的教学环节中，教师应该从课前准备、课堂实践和课后辅导三个方面来促进翻转课堂的应用，提升小学生对传统经典的认知，帮助其有效表达情感。例如在阅读《百家姓》的时候，教师应该先用信息化设备帮助小学生了解百家姓的由来，编纂的意义以及其对后世的影响等，然后用问题来引导学生进入阅读情境中，如“你的姓氏排在第几位？”等，然后用为学生播放《百家姓》的儿歌，用朗朗上口的歌谣加深学生对百家姓的理解，拓宽其知识面。

（二） 结合多媒体技术加强经典阅读效率

为了能够调动学生阅读经典的积极性，教师在设计课堂内容的时候就应该以信息化设备和多媒体资源为辅助，提升翻转课堂模式和多媒体教学模式结合的效率。例如在学习《论语》中《三人行，必有我师》的时候，教师需要用动画的形式，让学生们了解孔子拜师的整个故事框架，吸引学生的兴趣，然后再从原文的角度出发，针对具体的字句和词语进行讲解，让学生接受和学习孔子的精神，从而提升学生的文化素质和修养。

（三） 利用多样化教学模式培养学生阅读的主动性

在小学语文经典阅读教学中，为了能够提升翻转课堂应用的有效性，教师应该采取形式多样的教学模式和方法，如提问式教学法、游戲教学法、合作法、角色扮演法等，激发学生对于经典阅读的兴趣，从而提升课堂的效率，例如在阅读《弟子规》的时候，为了能够让小学生了解为人处世的道理，并有效提升学生的文化修养，教师可以让学生分组阅读，然后将阅读心得以汇报的形式叙述出来，丰富课堂内容的同时，也能让学生学会倾听和分享，从而促进其综合素质的全面发展。

四、 结束语

在小学语文阅读教学中，促进翻转课堂的有效应用，可以激发学生的阅读兴趣，提升其文化修养和道德素养。因此，在实际的教学和应用中，教师应该强化自身对于翻转课堂的理解，结合多媒体技术加强经典阅读效率，利用多样化教学模式培养学生阅读的主动性，让小学生在阅读经典中提升文化素质，从而为其终身学习奠定基础。

参考文献：

[1]章露.让阅读“翻转”起来——浅谈“翻转课堂”在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程（上），2017（11）：143.

[2]邓雪媚.翻转课堂教学模式在小学语文阅读教学中的应用探讨[J].中华少年，2017（16）：53.

[3]唐慧.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].科教导刊（下旬），2017（1）：146-147.