合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透与探究

摘 要：合作性学习是一种非常重要的学习方式，其会带来更加良好的学习效果，将合作性学习融入到初中英语课堂教学中可以带来强大的效能，使初中英语课堂教学展现出无限的光彩。合作性学习成为初中英语课堂的主要引擎因素，帮助初中英语课堂走向更加美好的发展境域。合作性学习可以促进学生在互帮互助中进行学习，形成良好的学习氛围，带来更好的学习效能。相信本文的研究和分析定能够让合作性学习在初中英语课堂教学中得到渗透和运用，使之走向更加美好的未来。

关键词：合作性学习;初中英语;课堂教学;渗透

初中英语课堂教学对于初中生来说相当的重要，必须要加强初中英语课堂教学的效率性，使之变得更有作用力，如此才可以使初中生更好的掌握初中英语知识，具备良好的初中英语素质。初中英语课堂教学应该深入的融入合作性学习，对合作性学习有更为深入的认知，使之得到更为深入的渗透，只有如此便可以令初中英语课堂教学在合作性学习的作用下展现无穷的魅力，焕发无限光彩。

一、 合作性学习在初中英语课堂教学中的作用

初中英语课堂教学中对合作性学习的运用可以提升学生自主学习能力，调动学生学习的积极性。因为合作性学习主要以学生之间相互合作、组成小组等形式开展的，老师在课堂上可以将班级的学生分成不同的小组，然后让不同的小组接收不同的教學任务。教师要根据小组合作学习的特点来进行引导，使之在老师的引导下自由配合，一起在合作中达到教学的实际目的。

合作性学生在初中英语课堂教学中的应用能够培养学生团队荣誉感。由于合作性学习是分成小组进行的，各个小组之间有教学任务的要求，自然有了竞争，初中生在合作学习的同时会与其他的小组进行比拼，每一个参与其中的学生都有自己的责任，小组成员之间会更加齐心协力，为小组的荣誉努力。

二、 合作性学习在初中英语课堂教学中的具体应用方式

设置情境教学是根本。在当前的初中英语课堂教学中，主要通过创设教学情境进行的。毕竟英语在生活中的普及程度并不高，英语老师需要教学内容与学生生活中常见的一些情景相结合，从而活跃课堂气氛。

初中英语老师在组织学生合作性学习的时候，要精心安排学生的座位以及平衡小组成员之间的实力，发掘每个人的优势，尽量发掘师生之间、学生和学生之间的互动机会。

英语老师在分组的时候要注重小组成员的实际情况，根据小组成员的性别、学习情况、性格和特长来进行安排，让分组可以得到充分的互补，使之得到均衡，令小组合作得到最大化的发展。相信实力差别太大反而压抑了学生的积极性。小组竞赛是具体的实施办法。初中英语课堂合作性学习要通过竞赛的形式进行，使学生们可以充满热情的参与其中，带来更加不凡的教学成果。

小组竞赛需要围绕课程内容进行。在进行小组竞赛之前，英语老师需要将课程的主要内容进行合理分配。比如说，英语老师在讲解“Can I help you”这个句式的时候，可以让学生创设不同的生活情境，先利用汉语描绘出相应的情境，然后再根据课程内容，掌握具体的单词及句式表达。最后，让小组成员尝试利用英文进行情境表达，在英文表达的时候要抓住课程重点内容。根据小组成员的表现，英语老师进行分析总结，并且评选出最佳小组。

需要注意的是，英语老师总结要围绕课程内容进行，以小组合作的整个过程和表现来进行评价，需要注重过程不要过分重视最后的结果。

三、 合作性学习在初中英语课堂教学中需要注意的问题

合作性学习在初中课堂的应用离不开师生之间的共同努力，英语教师在开展学生合作性学习的时候需要注意一些问题。

英语老师应该营造愉快的课堂学习气氛。轻松的英语课堂是创造合作性学习的基础，如果课堂气氛压抑，学生必然不会敞开心扉，甚至对课堂产生抵触的心理。

学生在进行小组讨论的时候，可能会存在一些激烈争辩的情况，也可能出现成员之间或者是与其他小组之间“红脸”的情况，这个时候就需要老师适时调节，避免情况的恶化，并且根据学生的性格以及特征进行安抚调节，让英语课堂处在轻松欢快的环境下。这一点很重要，也是开展学生合作性学习的基础。

英语老师应该起到积极引导的作用。合作性学习带有一定教学任务和目的，在开展之前需要英语老师将要传授的英语内容涵盖在学生的合作性学习当中，引导学生思考。课堂上可能存在这样的状况：老师在布置了教学任务之后，小组学生便开始进行讨论，部分小组甚至没有进行思考就直接交流，这样做可能果导致学生分析问题抓不住重点，或者偏离了教学内容。这个时候需要老师进行积极的引导，引导学生向着授课内容的方向进行。

简单来说，英语老师在学生进行合作性学习的时候要时刻把握方向，起到“掌舵人”的作用。

英语老师需要发挥学生自身的学习能力。学生是英语课堂合作性学习的主体，不能忽视学生自身学习能力。老师虽然需要掌握整体的方向，但是还需要将主动权放给学生，以学生为主体。教师可以利用各种模式将学生带入自己的教学活动中，让学生感受到学生的乐趣，充分发挥自身能动性。

具体来说，在合作性学习的英语课堂上，正常的情况应该是学生积极讨论，老师处于观察引导的状态。英语老师不要轻易将问题的答案直接抛给学生，理想的状态是学生在相互合作中自己探索出正确的答案。

初中英语课堂进行合作性学习是新课标下转变教学方式的具体表现，对培养学生学习兴趣、促进师生情感有着重要的意义，这个过程不仅要发挥学生的主观能动性，也需要英语老师严格把关，积极引导，才能达到最佳效果。

参考文献：

[1].郭芳.合作性学习在大学英语教学中的重要作用[J].科技信息，2016（10）.

[2].范桂英.对英语合作性学习的探索[J].中国校外教育，2017（9）.

作者简介：

黄炎，广西壮族自治区南宁市，横县莲塘镇初级中学。