美丽的肥皂泡

2019-06-30 23:21李素娟
湖南教育·B版 2019年6期
关键词:肥皂泡五色冰心

李素娟

教学目标:

1.认读“廊”“颤”等生字词,辨别多音字“和”“薄”。

2.借助动词、连接词,用自己的话说出吹肥皂泡的过程。

3.学习抓关键词、借助想象、利用插图等方法理解难懂的句子,如“五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转”。

教学重点:

用自己的话说出吹肥皂泡的过程,学习运用想象等多种方法理解难懂的句子。

教学过程:

课前谈话:

师:上课之前,我们玩一个游戏。猜猜它可能会是什么?(出示一个长方形)

生:一个肥皂盒。

生:一块饼干。

生:一本书。

生:一块黑板。

生:……

师:从一个图形,同学们猜到了这么多的物品,想象真是太丰富了。大家还意犹未尽,那就让我们插上想象的翅膀,进入到课文的学习中去吧。

一、关注作者,导入新课

(课前板书课题)

师:同学们,这节课我们学习第20课,齐读课题。

(生齐读)

师:这篇课文是谁写的?

生:冰心。

师:你怎么知道的?

生:资料袋里有。

生:课文下面的注释里写了。

(出示注释、资料袋)

师:看资料袋、读注释是学习的好方法。

师:这节课,我们就走进作家冰心的童年,一起去感受吹肥皂泡的快乐。

二、初读课文,读准字词,整体感知课文内容

师:首先请大家打开课文第77页,请看自学提示。(出示学习提示一:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍)

(生自由朗读课文)

师:读准字音是我们学习的第一步,谁来读?(出示三组词语)

(1)廊子上 若是 蘸上 颤巍巍 山巅 婴儿

(师指名读、正音,生齐读)

(2)和弄、脆薄

师:这一组,谁会读?

(生正确朗读)

师:很不错。“和”和“薄”是两个多音字。我们要注意正确的读音,一起来读读。

(出示多音字)

师:第一组,女生读。第二组,男生读。

(3)轻清透明 玲珑娇软 光影零乱

(师指名个别读、正音,去掉拼音生再读)

师:如果一边读一边想象,你会读出画面感,轻清透明,起。(生齐读)

师:“透”是我们要写的生字(出示田字格中的“透”),它是什么结构呢?

生:半包围。

师:写半包围的字,有一个秘诀,请大家跟我书空。(师带领学生书空)秀字在里写紧凑,走之在外写舒展。课文中还有两个要写的生字,也是半包围结构。

(出示“廊”“越”)

师:这些半包围结构的字,书写时要内紧外松、内外协调,特别是关键的笔画要写舒展。请大家根据要点在课后继续练习书写。

师:大家都会读词语了。那长句子能读好吗?

生:能。

师:这篇课文有一些长长的句子,特别是这句话,要读通顺有点难,谁来试试?

(出示:方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹成一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,软悠悠地在空中飘游。

(一生朗读流利)

师:读得准确、通顺,停顿很恰当,真是朗读高手。

三、学习用自己的话说吹肥皂泡的过程

师:这个长长的句子,写出了“我”吹肥皂泡的过程。它就藏在第3自然段里。

(出示学习提示二:请大家轻声朗读第3自然段,圈出表示“我”的动作的词语)

(生轻声读第3自然段,圈画动词,交流)

师:你找到了哪些表示“我”的动作的词语?

生:放、加、和弄、蘸、吹、提、扇。

师:肥皂加点水和弄,动作是怎样的?请你做给大家看看。

生(做搅拌动作):就是搅拌搅拌。

师:你结合动作理解了词语,很好。我们来读读这些动词吧,大家也可以边读边做动作。

(出示第3自然段,圈出以下词语:放、加、和弄、蘸、吹、提、扇)

师:这就是吹肥皂泡的过程,能用自己的话说一说吗?

师:在第三单元的学习中,我们练习过抓动词说清楚活动的过程。在第四单元的中,我们还学习了用连接词把过程写清楚。能不能用上这些方法,说说吹肥皂泡的过程呢?注意用上这些动词和连接词,先自己练一练,再说给同桌听。

(学生练说、汇报)

师:谁来说一说?

生:先在碗里加上水,和弄一下,然后蘸上肥皂水,慢慢地吹起,再轻轻地一提,它就飞得很高了。

师:不错,说得比较清楚。谁还可以把步骤说得更详细、更清晰?

生:先把碎肥皂放在一只小碗里,加上水,和弄和弄,然后用一支竹笔套管,蘸上点肥皂水,慢慢地吹,就吹成一个个泡儿,再轻轻地一提,肥皂泡软悠悠地在空中飘。还可以用扇子轻轻地扇,有时能飞得很高很高。

师:你抓住了动词、用上了连接词,把吹肥皂泡的过程说得多清楚呀!真是会学习的孩子!我们把掌声送给他。

四、感受肥皂泡的美丽,理解难懂的句子

师:慢慢地吹,轻轻地扇,肥皂泡吹起来了。小声朗读课文第4自然段,邊读边想象画面,你的眼前出现了什么样的肥皂泡?

(师出示学习要求,生自由朗读课文)

师:透过文字,你看到了什么样的肥皂泡?

生:我仿佛看到了那轻清透明的肥皂泡。

(师相机板书:轻、清、透,并勾画出肥皂泡)

生:我仿佛看到了四散纷飞的肥皂泡。

(师相机画上大小不一的肥皂泡)

生:我仿佛看到了玲珑娇软的肥皂泡。

(师相机板书:软)

生:我仿佛看到了有五色的浮光的肥皂泡。

(师勾勒肥皂泡上的高光)

生:我仿佛看到了脆薄的肥皂泡。

(师相机板书:脆、薄)

生:颤巍巍、光影零乱……

师(指板书):多美的肥皂泡啊!读——

(出示句子:这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。)

师:这句话写出了肥皂泡的什么特点?能不能从句子中找出一个词来概括?

生:美丽。

师:从哪些词可以看出肥皂泡美丽?

生:它有很多颜色。

师:形容色彩多,找出课文中的那个词语。

生:五色的浮光。

师:对,五色的浮光。那是不是只有五种颜色呢?

生:不是,还有很多颜色。

师:对。五色不只表示五种颜色。在我国传统文化中,五色形容颜色多,颜色美。像这样的词语还有哪些?

生:五颜六色、五光十色、五彩斑斓。

师(出示:五光十色、五颜六色、五彩缤纷……):这些词都表示颜色多,齐读一遍。

师:这句话中,还有哪个词让你觉得肥皂泡很美丽?

生:轻清透明。

师:轻清透明的泡泡,那该是什么样子?“轻”是指——

生:轻飘飘的。

师:“清”是指肥皂泡——

生:清亮清亮的。

师:轻飘飘、清亮亮、透透的,合起来就是——

生:轻清透明。

师:通过抓“轻清透明”这个关键词,我们加深了对这句话的理解。

(板贴:抓关键词)

师:这么美的画面,还在课文的插图里呢!看!(出示课文中的插图)

师:闭上眼,听老师朗读,展开你的想象,你的脑海中浮现出什么样的画面?

(师读)

师:睁开眼睛,你仿佛看到什么画面?

生:我仿佛看到了透明的肥皂泡一个个鼓得大大的,马上就要破碎了。

生:我看到了肥皂泡上闪动着五颜六色的光,很美丽。

师:你体会到了肥皂泡的色彩美!

生:肥皂泡转动着,各种颜色的光也在转动。

师:哇,你体会到了肥皂泡的动态美。

师:同学们,刚才大家借助课文中的插图,展开想象,很好地理解了句子的意思。大家体会得非常好。

(板贴:借助插图 展开想象)

师:在这个自然段中,还有几句话,可能也比较难理解。请大家运用刚才用过的这些方法来理解难懂的句子。当然,你还可以用别的方法。

(出示学习提示四:同桌合作学习,读一读,说一说,理解第4自然段中其他难懂的句子)

(生同桌学习,师巡视)

师:谁来说一说,你读懂了哪一句?你仿佛看到了什么画面?说说你的理解,可以用有感情地朗读代替你的描述。

生:我仿佛看到了肥皂泡颤巍巍的,马上就要破碎了。

师:你抓住了关键词理解句子。

生:肥皂泡四散纷飞,就像一个个小精灵。

师:你的想象真有趣。

生:肥皂泡薄薄的、脆脆的,转动着,五彩缤纷。

师:你也体会到了动态之美!

生:我理解到了这一句:这脆薄的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。

师:那就读出你领会到的情景。

生:我看着这幅插图,看到肥皂泡到处飞啊飞,仿佛也带着我们的快乐,我们的希望和梦想。

师:呀!多么美丽的想象,你带给我们诗一样的情境。

师:吹泡泡真快乐呀。让我们再来感受吹泡泡的美好时光。

(播放孩子们吹肥皂泡的视频)

师:如梦如幻的场景令人陶醉,我们用朗读再现这美妙的情景吧。我们合作朗读,老师读红色部分,请大家边读边想象画面。你的想象有多美,你的声音就会有多动听。

(师生合作配樂读第4自然段)

师:忽然低了头,揉出了眼泪,仅仅是因为肥皂水洒入眼睛吗?还会不会有别的原因呢?

生:也许是因为泡泡散裂了,留下了伤心的眼泪。

生:也可能是太激动了,玩得太开心了。

师:是啊,也许是伤心的泪,也许是激动的泪。这都是最美的记忆。怪不得冰心说,齐读——

(出示:童年呵!是梦中的真,是真中的梦,是回忆时含泪的微笑)

五、总结全文、推荐书籍

肥皂泡带给我们无限的遐想,无尽的欢乐,这份童年的快乐也永远留在作家冰心的梦里,留在她的作品里。(出示冰心照片及简介)课后大家可以读一读她的作品。

最后,揭晓上课前让大家猜的长方形的谜底,是老师给大家准备的小礼物——作家冰心的书《繁星·春水》,送给大家。和你们一起学习,我感受到了你们强大的学习能力和美妙的想象能力,这真是一次美好的体验,谢谢大家。

(作者单位:长沙高新区金桥小学 )

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