新课程理念下高中体育课堂有效教学策略研究

赵建梅

摘 要：在新课程理念下，为了提高高中体育教学质量，教师应转变传统的教学观念，深入贯彻以学生为中心的教学理念。本文将具体分析高中体育教学中存在的问题，并提出在新课程理念下的相应教学策略。使得高中体育教学水平能够满足新课程的要求。

关键词：新课程；体育课堂；教学

体育作为高中教学中的非考试学科，一直以来都被教师们所忽视，多数教师认为体育教学会分散学生的注意力，进而自作主张地杜绝学生开展体育学习。这种情况的出现，不仅不利于学生身心发展，同时也与我国的教学目标相背离。在新课程改革之后，我国对于高中生的体育教学提出了新的要求，不仅要求学生要开展体育活动，同时也要求教师要制定完善的以此提升体育教学的地位。

在高中=教学中，体育作为一门非考试性学科，一直被教师所忽视。大多数教师认为体育学习分散了学生的注意力，从而自作主张地杜绝学生的体育学习。这种状况的出现不仅不利于学生的身心发展，而且背离了我国的教学目标。新课程改革后，我国对高中生体育教学提出了新的要求，不仅要求学生进行体育活动，还要求教师建立健全的考核机制，以提高体育教学的地位。

一、新课程理念下对高中体育教学的要求

在新的教育理念下，对教育的要求不再是相同的。在这里，只描述体育教学的要求。以往体育教学中可以发现体育教师只注重学生体育知识和技能的掌握，而忽视了学生心理健康和社会适应能力的提高。即使在许多实践经验中，一些体育教师也无法调动课堂气氛，导致学生对体育缺乏兴趣。正因为如此，教师没有用心去管理，对自己的职责没有充分履行。在课程改革后，它的目标是围绕人的培养目标来设计和确定的。面向全体学生全面发展积极推进素质教育新模式。

二、传统高中体育教育存在的问题

（一）体育教学重视不够

虽然素质教育理念已实施多年，但由于受传统应试教育的影响，中学生体育能力的培养一直被忽视。由于体育不是高考的主题，在高考的巨大压力下，学生對体育重视不够，参与体育锻炼的热情不高。有些学生甚至因为各种原因逃课或请假。基于以上原因，开展高中体育教学不容易，教学理念和方法的创新更是无可厚非。

（二）体育教学方法不够科学。

目前，由于学校领导和教学管理者对体育教育重视不够，一些体育教育工作者对体育教育重视不够。不能根据新课程改革的具体要求，深入分析高中生的实际情况和兴趣，不能在教学中针对学生的身体素质和价值诉求安排合适的培训项目，甚至大多数高中体育教师都让学生自由安排体育教学时间，使得教材较少的体育课得不到有效利用，大大降低了教学效率。体育课的课时性，影响体育教学的创新发展。面对巨大的入学压力，高中体育实际上是一个有效的减压过程。因此，体育教师应根据高中的学习、生活和身心发展的特点，有效利用有限的时间，为学生设计能激发学生体育锻炼兴趣的趣味性训练的项目。

（三）体育教学不注重学生心理健康

新课程标准要求学生不仅要掌握基本的体育技能，还要充分理解体育精神，能够有效地将体育精神运用到学习和生活中，从而促进学生身心健康的健康发展。然而，就现状而言，很少有高中生能够清楚地描述体育精神。

三、新课程理念下高中体育教学问题的相应对策

（一）转变观念意识，突出宣传体育的重要性，确立学生的主体地位。

首先，高中体育教师要转变现有的教学观念，重视体育课程，不要让学生在体育课上处于"羊群效应"状态，让学生认识到体育就是生命。开设一门学习技能和知识的课程，提高学生体育的积极性和参与性，激发学生的运动潜能。其次，充分了解学生的兴趣爱好，尊重学生之间的差异，树立以人为本的教学观。作为刚性的指标，使学生能够不断了解体育和理解体育。学习教育理念和精神，掌握体育的基本理论知识，充分理解相应的技能。

（二）建立合理的体育评价机制，加强学生体育锻炼

建立学生与教师共同参与的体育评价体系。教师应改变重结果、轻过程、轻方法的评价体系。他们不仅要考虑近期的重大影响，还要考虑对学生未来的深远影响。因此，教师应转变强调成绩的功能，鼓励学生培养体育兴趣。学生和教师相互评价，自我评价，以获得合理的教学方法和结果。学校要充分利用学校场地器材，加强学生技能训练，讲解知识要点，分组培训。

四、总结

新课程标准下，教师要适应时代的要求，跟上改革的步伐。转变教学观念，改变教学方法，更新教学方法，给高中体育教学注入新的活力，使体育课堂朝着健康、文明、正确的方向发展。当然，我们不应忘记体育教育的初衷，安全第一，健康第一；学生掌握体育知识和技能的同时达到理解体育教育的基本目的。这样每个学生都有了有所发展。只有这样我们才能使我们的体育课越来越好。

参考文献：

[1]蔡金伟.浅谈新背景下高中体育足球教学的有效策略[J].中国校外教育，2018，10：25+27.

[2]吴琦.新课程标准下高中田径课程教学研究[J].青少年体育，2018，07：80-81.