现代教育技术在生物课堂教学中的重要性

张艳芳

摘 要：现代教育技术应用到生物课堂上能转变教师的教学观念、教学方式，转变学生学习方式，而且现代教育技术在生物教学中也越来越体现出其不可替代的优势，将以计算机和互联网为基础的现代教育技术应用于生物学课堂教学，提供图、文、声、像等多元化的教育情境，以及协作学习的交互式学习环境，是激发学生主发现、主动探索生物科学的兴趣和愿望的重要途径。

关键词：现代教育技术;生物课堂;研究对策

随着素质教育的不断深入发展，以探索生命活动规律为主线的生物学科教学越来越注重培养学生实验和探究的能力，因此现代教育技术能为学生学习生物知识提供理想的教学环境，激励每个学生的主体能动性，形成具有生物学科特色的多媒体教学模式。

一、现代教育技术在生物学科中的现状

从现阶段生物学科教学中现代教育技术的现状，主要有以下三个层面：（1）利用计算机多媒体技术设计和制作生物教学软件，用于在教学过程中模拟生命现象、生理过程、实验过程、科学探究过程等，将抽象的文字和概念具体化、形象化，使复杂的生命现象、生理过程可视化，以此帮助学生加深理解和强化记忆。（2）利用Internet和校园网资源在计算机网络教室内进行网络教学，在这种学习环境下，学生可以自主的进行学习，有了自由选择的机会，师生之间或学生之间通过网上的交流平台进行沟通和交流，并且可以通过网络实现了学习资源的共享。（3）信息技术在生物学科教学过程中，在制定课程计划、设计课程方案、收集并处理信息资料、教学实施及评价等环节中得以普遍应用。借助Internet极其丰富的资源和现代教育技术的强大功能，教师和学生可以方便的查询、浏览、获取信息，极大的丰富了课程资源。在教学活动中引入现代教育技术手段，突破了教材的局限、课堂的局限，更为有效的支撑教学目标的达成。

二、现代教育技术在生物教学中的应用

1.情境激励。生物教学的成功与否，很大程度上取决于学生对本学科的兴趣，首先要解决学生想学、爱学的问题。情境激励，就是通过现代教育技术与课程整合，创设教学情境，开展课堂智力激励，要求对问题情境，积极迅速设想出解决的各种可能性。并通过增进师生的情感交流等有效的手段，学生引发学习动机，使学生积极主动参与新知识的学习，极大地激发学生探索和发现的热情。

2.實验感知。生物的有些实验探究内容，由于受到种种条件的限制，不可能让学生亲自动手操作。通过现代教育技术，可以给学生呈现出一个真实的或者虚拟的学习环境，让学习者真正在其中体验，学会在环境中主动建构、积极建构，构筑自己的学习经验。运用模拟教学课件，或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，向学生展示教学实验的过程和方法，帮助学生理解所学的知识。并模拟动态的变化过程，通过模拟实验使学生尽快把握实验要领和具体操作方法。例如对于DNA的复制、基因控制蛋白质的合成、克隆生物等实验，学生可通过观察教师下载或制作的虚拟实验，来加深对这些实验观察和原理的理解。

3.自主探究学习。现代教育技术应用在生物课程中，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式呈现给学生。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料或利用Internet自己查阅资料，开展个别化和协作式相结合的自主学习。该策略主要培养学生分析信息、加工信息的能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再应用。最后，师生一起进行学习评价、反馈。教师在学生学习过程中，提供基本框架、总目标、指导和建议，起到组织者和促进者的作用。

4.合理构建生物网络课堂。在生物教学中，可以利用教师在主控机上授课、答疑、组织和监督学生学习的网络课堂模式进行教学，学生可以在被控计算机上进行同步学习、提问，也可以由教师将他们分成多个讨论组，在网络平台上进行联机讨论。学生可通过互联网将讨论的疑难点和最后结果发送给教师，教师对这些问题和答案进行整理，并通过电子黑板对同类问题进行统一讲解，个别问题联机答疑。网络课堂为师生搭建了活跃的交流平台，实现教学信息的双向、即时反馈，弥补了传统多媒体教学方法的不足，能够达到良好的教学效果。

三、现代教育技术在生物学科应用过程中应注意的问题

1.避免过分依赖多媒体课件。现代教育技术在教学中虽然有许多优点，但其终归是一种辅助教学手段，如果教师在授课时，过分地依赖课件，将许多的教材内容做成泛泛的课件，则由于其切换过快、内容量大，使得学生没有思考、发问和记忆的时间，而教师将注意力都放在展示课件上，根本无暇顾及教学活动的组织、学生的信息回馈，最终导致教师的“教”和学生的“学”严重脱轨。教师应合理安排多媒体课件在教学中的比例，使用多媒体声、形等的渲染魅力激发学生学习兴趣，并结合自己高超的教学技巧和方法调动学生参与到课堂学习中，重视学生学习信息的反馈，及时与学生进行良好的互动，并留给学生一些提问和独立思考的空间，充分发挥教师在教学过程中的引导作用。

2.避免课件内容陈旧，信息量过大。教师在使用现代教育技术课件进行教学时，要时常根据所教内容、生物学发展方向等知识，及时更新、调整课件内容，保证课件内容的新颖性。同时，课件所包含的信息量要适度，尤其是针对课外生物知识，教师要把握好取舍，保证与教材知识的紧密衔接。

3.避免网络资源浪费，注重使用效率。如果在教学时为学生提供网络资源，就要做好规避学生上网浏览娱乐信息、玩游戏等行为的准备，使得网络教学资源得到最大化的利用。教师要训练学生熟练使用搜索引擎，详尽告知学生资料查询的网页、网站和方法，注重培养学生快速准确搜集资料的意识。教师要根据教学内容的需要，合理配置网络课堂在教学课程中的比例，对学生学习行为进行严格组织和监督，鼓励学生积极参与讨论，根据学生讨论、回答问题及课上表现等情况给学生计分，并加入到学期成绩中，以促使学生提高使用网络课堂的效率。