巧用游戏辅助小学英语教学

李立泽

摘 要：现如今，我们都处在一个追求高效率的时代，各方面能力的培养对于学生而言更加重要，其中核心素养能力的培养显得尤为重要，而学生的核心素养能力更是要从小来培养，那么，小学教育就显得尤为重要。而英语教学是小学阶段教育体系里面最核心的一个环境，伴随着中国越来越多的走进世界，英语教学的重要性也越来越受到人们的重视。 在多年的英语教学中，我认为通过引入游戏来进行英语教学能够取得更好的教学效果。 教师可以通过游戏教学来提升小学生的创新素质，使学生在综合能力上有更长足的发展。教师应该通过英语教学来锻炼小学生英語创新素质，使学生在综合能力上有更长足的发展。

关键词：小学英语;创新思维;教学方法;课程实现;游戏教学

在经济全球化这一大环境下，英语成为了世界通用化的语言。 英语本身具有一定的复杂性，使学生不免在学习中产生厌倦心理， 教师必须能够调动起学生学习英语的兴趣，并且给学生创造出一个良好的英语学习环境，保持足够的细心和耐心，还要有意识地培养学生在英语学习中的创新思维和创新能力。 这些都需要教师科学地运用游戏，通过游戏来引导学生主动投入到学习中去。 在具体实践中，我认为教师对游戏的运用可以尝试从以下几个方面着手。

一、利用好游戏来营造良好的学习氛围

在课堂实践教学中，教师应该极力营造适合的英语学习环境，在英语教学中可以穿插一些英语游戏，寓教于乐，保持学生对英语学习的强烈兴趣。 也可以组办一些英语小游戏，适当激励学生英语学习的积极性。 还可以编排一些英语话剧、英语舞台剧，让学生都参与到这种情景化的英语训练中来，在潜移默化中培养学生的英语能力，让学生充分体会英语的独特魅力，促进学生英语创新能力的发展。 在这个过程中， 教师要注意保证英语课堂能够牢牢吸引学生的学习兴趣。 在课堂教学中，为了能切实提高学生英语创新能力，教师可以将以往的传统教学方式进行一定的改良，保证课堂的趣味性。 比如：在“成语接龙”这个游戏的基础上，教师可以做一个英语版的“单词接龙”，针对 Honeymoon 这一词中，hon-ey（蜂蜜）和 moon（月）结合在一起的意思就是“蜜月”。 教他们进行英语词意的猜测和联想， 使他们对词义有深刻理解，可以将单词和语法以趣味小故事的形式进行讲授，以吸引学生兴趣。 除此以外，教师还可以组织学生进行比赛，让学生多去寻找类似的单词，学生在搜寻词汇的过程中也能够很好地复习自己已经学习过的内容。 此外，教师还可以组织他们进行外出风景作画，让学生自己去作画，并且为画面配上自己所喜欢的英语文字，在这种游戏中促进英语学习，增强创新能力。

二、在教学中利用游戏激发学生的创新能力

在英语教学中，总会遇到许多的问题，但教师不再直接为学生解决问题， 而是让学生自己先去认识问题和感知问题，让他们先了解问题，从而引导学生自己去发现解决问题的方法，让学生在问题中学会思考，也应该让学生之间积极讨论，他们会碰撞出思维的火花，也许可以得出许多不同以往的答案。 对于这种情况，也许他们所得出的答案并不标准，教师应当询问和理解学生的思维， 来培养学生的创新思维，不能固化问题的形式， 要多设立一些能够开放性回答的问题，使学生的思维得到开拓。 这样的学习其实就是引导学生通过一个一个问题的解决，掌握新的知识，在构建知识体系的时候，这样的方法往往能够取得更好的效果。 在具体课程教学中，教师应该对学生的操作给予及时的评价，通过评价引导学生进行反思评价，使学生认识到对错，更重要的是可以让学生认识到自己在哪些方面还有不足，然后引导学生进行反思。 比如：在游戏结束以后，教师可以专门留出十分钟左右的时间和学生一起进行总结，思考自己在刚才游戏中的表现。 学生可以先主动分析自己存在的问题，然后学生之间相互分析，利用这样的方法来帮助学生反思，使学生在反思中不断提升自己的能力。

在具体教学过程中，教师可以将课外活动与知识学习进行有机结合。 组织活动是课堂教学的一大实用方法，锻炼学生的口语能力和阅读能力，不仅要在学校内进行，也可以在节假日组织学生开展相应的英语课外活动，例如：一些英语诗歌朗诵、经典英语电影角色扮演、英语演讲、英语故事讲述等，这些都需要教师积极组织，以实现学生能力的提升。

三、利用游戏评价提升学生创造力

除了在学校学习之外，教师应推进在生活中的英语自主性探索，在师生间建立良好的信任关系，通过对学生游戏能力的科学评价来提高学生的自主创新素质。 教师需要在评价体系的构建过程中考虑到学生的特点，牢牢抓住小学生思维灵活和善于发散的特点，对学生进行创新思维的激发，满足学生的求知欲。

四、注意游戏教学的多元化

随着社会的飞速发展， 教师的教学方法也应与时俱进，要保证教学的多元化， 保证学生创新能力的可持续发展性，维持他们的积极性， 就不能给学生造成太大的英语学习压力。 在课文讲解时，应当注重学生对课文的理解，让他们试着用自己的语言复述文章内容，要保证每个学生都能够深刻了解文章重点内容。 也可以让学生用自己的方式来表述文章的内容，可以是话剧表演，也可以是单人讲解。 可以不拘一格地让学生对相关重点单词语句进行发散性解释，使学生在理解内容的同时强化对基础语法的应用。

五、结语

教师是学生思维的启蒙者，为了让学生的英语学习跟上时代的步伐，教师必须立足于对学生创新思维的培养，在教学中求变，求新。 这要求教师改变以往固有的教学模式，将各种教学方法有机结合，再将现代硬件设备加以利用，切实有效地提供一个保证学生本身可持续发展的教学体系，以激发学生的学习兴趣、学习意识和自主学习能力，实现学生发散性创新思维的发展， 使学生的核心素养得到真正有效的提升，在这个过程中，教师应该合理有度地运用游戏开展教学，真正发挥好游戏的价值。

参考文献：

[1]许海丽.游戏化教学在小学英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（15）：79.