小学数学教学中提高学生计算能力的策略研究

李红彩

摘 要：数学计算是人们生活、工作与学习中必不可少的组成部分，早在儿童时期人们就开始接触了计算。通常人们一想到数学这门课程，进入人们脑中的第一个概念就是计算，它在数学的学习中有着至关重要的地位。提高学生的计算准确率一直是小学数学教学的重难点所在，但在现阶段的小学数学教学过程中，学生的数学计算准确了明显不高，很大程度影响了学生数学知识和综合能力的提升。然而，在实际的小学数学计算教学中，由于受不同因素的影响，还存在不少的热点问题，这些热点问题的存在，直接影响了小学数学的教学质量。对于小学数学教学而言，关键在于培养学生的计算能力，有利于激发学生学习兴趣，还能使学生热爱这门实用性较强的基础学科。

关键词：小学数学;计算能力;作用;提高策略

计算能力是小学生应该具备的基本能力，学生的计算速度和准确率都属于计算能力范畴之内。在小学课堂教学过程中，小学生作为数学课堂的主体，对其从小进行计算能力的培养，不仅可以激发学生学习兴趣，热爱这门学科，还可以将计算能力运用到生活的实践中，从而达到学以致用的目的。计算能力，又正好是学习数学所必需的基础能力，提升学生的计算能力对其总体的数学学习能力有很大的促进作用。但是在实际的教学过程中，小学数学计算教学还存在不少的热点问题未得到有效解决，这些问题不仅影响了小学数学教学质量的提高，而且也影响了学生计算以及其他能力的培养，因此，开展合理、有效的小学数学计算教学至关重要。

一、小学数学计算教学存在的问题

小学生计算思维具有很强的局限性，是学生计算能力不强的主要因素。不敢打破传统的计算方式，更有很多的学生，碰见新颖的题型还是按照原来的方式进行计算，没有找到更快捷的简便算法，大大增加了计算的时间，也容易在繁锁的计算步骤中出现问题。久而久之，学生会失去对计算的兴趣，对数学这门学科也有一些消极的情绪。

很大一部分小学生在进行计算时容易犯下基础计算不熟练的错误，我们都知道，一百以内加法计算，乘法计算以及减法计算是学生进行混合运算的基础，因为对基础计算的熟练，造成最终的计算错误的情况很多。比如在让学生进行五十六乘以九十八的计算时，有位学生在进八乘以六的计算时的结果是三十六，而当教师在纠错课对他提问六乘以八的结果时，他能快速回答出正确的答案，这造成计算错误的原因是完全是自身基础计算不熟练。

二、计算错误原因分析

1.讲课没有认真听。在小学数学的学习当中，因为课堂的教学时间是有限的，而且小学生的理解能力较弱，所以会使得教学课堂的教学进度变的缓慢，从而影响到学生的学习成绩的优劣。遇到这种情况的时候，很多学生往往会出现眼高手低的情况，他们自我感觉良好，觉得自己学到了很多知识点，现实却远没有他们理想中学到的多，所以很多学生在数学计算的时候，才会发现他们所理解的东西少之又少，导致了他们产生了学习负迁移的情况。

2.没有掌握计算技巧。影响小学生计算能力提高的一个重要因素就是，小学生的计算技巧没有熟练掌握，导致小学生在遇到计算问题的时候，不知道如何快速解决。其中的原因，是因为数学教师没有针对计算技巧进行深入和有效的教学活动，也就导致了学生技巧掌握不熟练，甚至根本没有计算技巧。小学教师如果在教学中，没有对计算技巧进行详细而生动的教学，就会影响到小学生的计算技巧掌握程度。因为小学生的理解和接受能力还不是很强，如果教师的教学方法单一而且固化，就会影响到小学生对计算技巧的理解和掌握，也就会导致小学生数学计算能力的薄弱。

三、提高小学生数学计算能力的策略

1.从基础入手，引导学生有效掌握运算法则。培养学生们计算能力的基础就是让学生们深刻理解和掌握运算法则，特别是在小学阶段，只要学生们能够熟练掌握多种计算方法，学生们的计算能力就会得到显著提升，如果一味的让学生们采用死记硬背的方式来掌握运算法则，学生们不但不会记住，同时还会失去对数学学习的兴趣。所以在小学数学的教学阶段，教师应该对教材中的内容进行深入挖掘，同時也要采用多种多样的方法来引导学生们积极、准确的学习运算方法，这样就能够为提升学生计算能力打下良好的基础。

2.重视计算技巧的传授。在对小学生计算能力进行培养的过程中，我更加注重对其进行计算技巧和方法的传授。因为无论哪一门学科，均需要学习的方法来作为支撑，特别对于小学阶段而言，在课堂教学中，通常我会让学生在对基础知识进行掌握的前提下，传授一些运算技巧给他们，通过正确运算技巧的传授，使他们在面对繁杂的数学运算时，能够化繁为简，并激发他们的学习兴趣，使他们能够运用技巧和方法对一些运算式子进行快速的计算练习，从而加强他们的计算能力。我通常采用的计算技巧训练方法主要包括估算、简算以及口算等，通过这类技巧的不断练习，使学生在运算过程中形成一种习惯，从而达到提升计算能力的目的。

3.培养学生良好的计算习惯，解决粗心问题。习惯对于事物的发展产生着重要的影响，因为一个良好的习惯，对于个体的发展而言具有积极的促进作用，而一个不好的习惯，对于个体的发展而言具有消极的抑制作用，而在小学数学计算教学中不难发现，很多学生数学成绩不好的原因是因为不正确的计算习惯造成的，往往在计算上存在一点失误，导致整个題目的分数无法获得，因此，在日常的计算教学中，培养学生良好的计算习惯具有重要作用。

四、結语

综上所述，随着新课标改革的深入，小学数学教学过程中，学生计算能力的培养显得尤为重要。在实际的教学过程中，需要从学生对数字的敏感度、学生的数学计算速度、学生的数学计算能力、学生的口算计算能力等方面入手，通过这几个方面的培养，就可以从根本上提升小学生的计算能力。