高中英语校本课程开发与实践研究

葛贻生

摘 要：随着基础教育课程改革的发展和三级课程管理的深入，校本课程开发问题在我国日益凸显，也越来越受到推崇和欢迎。新一轮基础教育课程改革中，在课程的理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面较以往的课程有了重大的突破和创新，对广大教育工作者提出了更高的要求和挑战。校本课程开发是国家课程开发和地方课程开发的重要补充。开发高中英语校本课程有着现实的意义和长远的价值。本文针对校本课程开发的概念和意义等方面进行探讨，并对当前英语校本课程开发的实施情况进行了分析提出了开发建议。

关键词：高中英语;校本课程;开发实践

从理论上分析，所谓的校本课程开发是由学者从西方教育文献中引入的名词，也是现阶段我国教育课程设置实施方案中的主要组成部分，主要是指学校自行编制的课程。积极做好校本课程开发意义重大，不仅满足了教育的统一性与多样性，并且也遵循时代发展的要求，与国际接轨，所以在新课改背景下积极做好高中英语校本课程开发意义重大。

一、以读促写

高中英语教材中有丰富的阅读材料。教师在英语写作教学的过程中，可以选取其中不同题材和体裁的文章，引导学生对文章的结构布局、语言表达的方式及话题等进行仿写，从而帮助学生积累更多的词汇、句型和篇章结构，提炼出更多的语言和思想素材，让学生掌握写作技巧，提升学生的写作能力。例如，《Amazing people》这一单元中介绍了世界上很多著名的人物，因此教师就可以让学生以“我心目中的名人”为题，依据课本中对名人介绍的语句进行仿写，通过这样的方式帮助学生更好地理解课文，累积更多的写作素材，从而提升学生的写作能力。

同时在高中英语写作教学中，改写是一种常用的教学手段。在高中英语教材中有很多可以改写的地方，这就要求教师必须要对教材进行深入的研究和细心的挖掘。例如，在《Growing pains》这一单位的reading部分讲述了父母与孩子之间的矛盾。教师就可以针对这一部分的内容设计以下写作任务：用自己所学的知识讲述一些该家庭中发生的矛盾，并说说自己的看法和建议。

二、开展高中英语校本听力课程

因为长时间受到应试教育方面的限制，所以在高中英语课堂教学中，很多教师都将重点放在了学生读写能力的培养方面，而没有对学生英语听力的培养引起足够的重视，又因为我国英语教学所经历的时间比较短，所以经常会受到教学资源方面的限制。结合目前的实际情况可以看出，英语教师在专业水平方面存在明显的差异，很多教师的英语发音不标准，这就造成学生的英语听力能力一直无法实现明显的提升，甚至还存在一部分学生出现听不懂的现象。因此，在实际的教学过程中，教师应该对英语原声进行充分利用，增加高中英语校本听力课程，在此基础上将原音材料的辅助作用充分发挥出来，通过这种方式可以促进学生的英语听力实现明显的提升。在这一过程中需要注意的是，在对英语原音材料进行选择时，一定要对学生的英语基础能力进行全面分析，从而对原音材料进行合理选择，采取循序渐进的方式完成听力教学过程。

三、结合文化培养需求

英语教学中的核心素养，就是对学生进行跨文化交际能力的培养与提升，促使学生能够更加深刻的理解和使用该种语言的能力。因此，在与英语教学的过程中，就需要教师对学生进行相关文化的普及与传播，由此才能够更好的促使学生理解相关的内容，提升学生的英语学习能力及英语核心素养。对此，高中英语校本课程的开发与制作需要始终的以跨文化为工作的导向，在该课程的设计上，所指定的目标需要与国家课程目标保持一致性，同時依据本校发展情况以及学生学习情况来制定出科学合理的英语校本课程目标。通过在校本课程中应用跨文化的相关内容，可以有效的培养并提升高中生的英语实践能力。通过提升核心素养在高中英语教学中的地位，加强相关的英语文化学习，由此来逐渐地提升高中生的文化视野，培养他们的国际意识，增加对英语语言文化的了解，从而提升高中生们对于英语知识的学习兴趣，增强高中生的英语核心素养。同时，英语教师还需要结合高中生不同的学习情况及特点采用不同的教学模式，可以通过分成学习小组来让高中生们进行自主的学习与研究等等，以此来有效的提升高中生的跨文化交际能力素养，增加学生参与应用课程学习的积极性。

四、高中英语校本课程实施过程

其中有教务处对校本课程教学加以管理，并且根据实际的教学情况制定《课程标准》以及《课程指南》，进而实现校本课程的完善性与规范性。在校本课程实施过程中需要将一个年级的所有班级划分为多个小组，且投放校本课程，然后让学生根据自己的学习兴趣进行自主选课，其中高一年级的领导以及教师需要对师资问题加以落实，对场地、设备、班级规模等加以安排。除此之外，校本课程研究的教师需要负责校本课程教学工作，在整个教学中需要坚持学生为主体，教师为指导的基本模式，这样可以让学生在真正感受到原汁原味的英语，并且在教师的指导下完成听说读写各项任务。另外在校本课程开发的过程中，我们必须要转变教师和领导者的课程观念，使教师有更多的课程知识，拥有课程开发的积极性和热情，能够推动校本课程的开发，使校本课程向更科学化，更系统化，更全面化的方向发展。

综上所述，在新课程背景下，要想促进高中英语课堂教学效率和质量的不断提升，一定要加强对英语课程校本的开发工作。在实际的教学过程中，教师应该对每个学生的学习水平进行全面的掌握，在此基础上对教学资源进行合理选择，开发出具有学校特色的英语校本课程，从而不断提升学生的英语应用能力。

参考文献：

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[2]祁红伟.开发英语校本课程，助力学生克服学习障碍的实践研究[J].学周刊，2018， No.366（18）：121-122.

[3]高莉.核心素养视域下的英语校本课程教学设计[J].教学与管理，2018（4）：44-47.