浅谈初中生写作能力的培养

胡晓华

【关键词】 初中语文;写作能力;阅读;积累;观察;练笔

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）10—0105—01

写作的灵感来自生活，秘诀是要多阅读，积累素材，学会观察，多练笔，这样才能够不断提升自身的写作能力。在写作的过程中，更多的是需要大量的间接经验。通过阅读帮助学生不断吸收间接经验，不断积累丰富的语言，从而形成良好的语感。写作能力在一定程度上能够反应学生的综合素养，是初中阶段语文教学的重点以及难点。基于此，为了能够培养学生良好的写作能力，本文从重阅读、促积累、多观察、勤练笔几个方面进行分析，以期能够为教师开展作文教学提供借鉴。

一、重视阅读教学，拓展学生视野

阅读是写作的基础，是学生思考的凭借，感悟的依托，表达的支撑。开展阅读教学是提升学生写作能力的重要前提，也是教师开展作文教学迈出的第一步。在阅读课上，学生按照教师的教学思路跟着教师不断阅读，并且在教师的引导下抓住阅读材料的重点词句，分析阅读材料的主旨以及中心，运用所学知识发表自己的感想，这样有利于学生深度阅读以及深度学习，并在阅读中不断拓展自身视野。比如，在教学朱自清的《春》一文中“酝酿”一词时，首先分析“酝酿”一词的本意，其次结合文章主旨分析，最终可知这里指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。通过阅读教学，引导学生学会分析阅读材料，拓展视野，从而奠定良好的写作基础。

二、注重积累词句，积累写作素材

词句的积累并不是一朝一夕就能达成的，需要学生在学习过程中不断摘抄优美的词句，并且经常复习写得优美的句子，这样才能够不断提高学生的训练能力。对于初中生而言，各方面的模仿能力相当强，但是领悟能力不是很高，因而在写作教学中注重让学生积累词句也是十分重要的环节。但是值得注意的是，词句的积累不仅仅局限于所学的教材，还可以从课外读物中积累。积累了重点的词句之后，还要要求学生学会运用到写作中，这样才能够为学生积累丰富的写作素材。比如，在教学《背影》这篇文章时，当父亲“蹒跚地走到铁道边”时，“我”心中的酸楚是自不待言的。“蹒跚”一词，说明父亲年事已高，步履不稳，过铁路需人扶持。这个句子将父亲描写得十分细腻，值得学生学习并且运用到描写任务当中。

三、留心观察生活，培养思维能力

具有良好的思维能力有利于学生在写作中理清思路，写出优秀的文章。语文学科的学习与生活密切相关，因此教师在教学中要让学生留心观察生活，学会洞察事物，透过生活的现象看到背后的本质，只有这样，才能够让学生更好地把握事物。培养学生良好的思维能力并不简单，还需要教师不断的引导，让学生从留心观察生活中得到启发，并且逐渐帮助学生激发探究的欲望，引导学生学会发现问题。对于初中生而言，他们的想象力比较丰富，通过留心观察生活中的事物，他们会联想到其他的事物。由此可见，培养学生良好的思维能力还应该做到以下几点：首先，在学习过程中不断丰富学生的知识面，为他们充分发挥自身的想象力奠定良好的基础;其次，在教学中结合生活创设教学情境，为学生营造良好的想象氛围，鼓励他们大胆想象;最后，教学生学会联想，不断丰富学生的语言，养成良好的表达能力。

四、反復练习写作，提升学生写作能力

提高学生的写作能力是一个十分漫长的过程，并不能立竿见影。因而教师在写作教学中不要急于看到成效，要耐心指导学生多多练习写作，通过多练提升自身的写作能力。在日常的教学中，教师也可以结合教材内容适当穿插一些写作教学的内容，并且在写作课堂上强化学生写作，提高学生写作的技能，最终促进学生写作能力的提升。比如，在教学《风筝》这节课之后，可以让学生自由选取一个主题或者是以“风筝”为主题写一篇作文，结合生活常识或者所学的知识，通过文章表达自己的情感。如此一来，通过让学生反复练习写作，学生的写作能力会逐渐得到提高。

综上所述，对于提升学生的写作能力而言，重阅读、促积累、多观察、勤练笔都是不可缺少的重要环节，因此教师在写作教学中要不断丰富教学内容，让学生在学习过程中不断得到训练，从而提升学生的写作技能。