个性化阅读在初中语文教学中的运用探析

李莉华

摘 要：在初中阶段语文教学活动开展的过程当中，阅读教学是其中非常重要的一部分内容，提升学生自身的阅读能力和阅读水平，对于他们语文知识的学习和日后发展来说是具有十分重要意义的。开展个性化阅读教学，把阅读与生活实际联系起来，提高学生个人思维发散的能力，培养学生的阅读能力，这才是新课标下对语文教学的要求。

关键词：个性化阅读;初中语文;意义;运用策略

为了落实个性发展的教学理念，帮助学生养成良好的阅读习惯、树立正确的价值观、形成科学的创新意识，初中语文教师应主动实施个性化阅读教学，营造和谐的教学氛围，从而丰富学生阅读体验，提高学生语文水平。在很多语文教学中，教师虽然认识到了个性化教学的重要性，但是在教学方法上依然无法摆脱传统教学的束缚，限制了学生的个性化发展。因此，正确理解“个性化阅读”的意义，合理构建和运用个性化阅读教学，方能使初中语文阅读教学达到预期的目的和效果。

一、初中语文个性化阅读教学的意义

1.培养学生的自主学习能力。个性化阅读的表现形式之一就是学生可以有选择的阅读，学生的选择不是基于教师和家长的要求，而是来源于自己的需求和喜好，在无形的选择中，学生不再是被动的接受者，还是主动出击的战士，成为敢于为了自己的理想而奋发的青年人，这就是我国教育对年轻一代美好的祝愿。学生主动控制自我的习惯不仅还会在阅读中体现也会延伸在各个领域中，自此学生的学习能力得到提高。

2.提升学生的个性化创作能力。阅读可以丰富人的精神内涵，个性化阅读激发学生的思维创造性，而这种创造性的收获不仅是属于自己，更可以将这份成果分享给大家。时代在不断地发展，文章中所讲述的道理不可能都是亘古不变的，需要学生批判的思考文章中的观点，从现代的社会需求中解读出个性的理解。而这种个性的理解就是学生的创新之处，将创新的观點融入写作之中，便可提高学生的写作能力，使得成果分享给更多的人。

二、个性化阅读的运用策略

1.丰富教学目标。对初中阶段的学生来说，阅读可以激发学习兴趣、拓展知识面、增强综合素质，因此在个性化阅读教学过程中，教师在依据教学内容制定统一目标的同时还要依据学生实际设定个体目标，促进统一和分层的有效结合，从而更好地了解学生需求，掌握阅读训练进度，制定出与学生发展需求相符合个性化阅读教学目标。新课程改革对初中语文教学提出了新的要求，即除了要传授学生专业知识与技能，如背诵能力、解释能力等，还要激发学生内在潜能，传统的单一目标已经难以满足现代教学需求，所以丰富个性化阅读教学目标很有必要。

2.结合实际情况，养成个性化阅读习惯。习惯的力量是巨大的，大脑节约能量的主要方法是将一些规律性的行为转化为习惯，养成个性化阅读习惯将极大地提升学生的语文素养。语文与我们的日常生活紧密相连，其在生活中的应用非常广泛，对于在身边发生的事情，学生会流露出真情实感。学生在积累了生活经验或是情感时，若所读文章极具生活气息，他们将更容易理解文章并能更好地与作者进行情感交流，从而进行更加深刻的思考。当学生在生活中的真情实感与文章作者的思想感情产生共鸣时，阅读将不再是机械的行为，它能为学生带来思想火花的碰撞，让学生的情感得到进一步升华，从而阅读将与学生形成密不可分的关系，学生个性化阅读习惯自然而然地形成了。

3.拓展课外阅读，提升个性化阅读能力。教师在安排阅读实践时，要将自己的作用发挥出来。文言文在初中最常见也最难理解，就拿《伤仲永》举例子，在课文下方都有一些重点词汇的注释，先让学生通过注释自己理解内容，可以针对自己不解之处提出问题，那么稍后教师在讲解时，就有了目的，根据学生不同的问题进行答疑，帮助学生正确理解文意。

阅读是没有界限的，而课本的知识内容却是有限的。因此，如果我们只注重学生在课堂上学到的那仅有的知识，并不能够达到当代语文大环境下对知识的要求。为什么我国教育一直在提倡课外阅读，就是让学生可以走出课堂，多接触课外的知识，利于提高学生的阅读能力。在初中阶段，学生应该接触更多的课外阅读书籍，比如我们在课本学到的内容选段，然后在课下的时候自己去读整本名著，那感觉肯定会不一样。所以，教师应多鼓励学生去接触课外书籍的阅读，除此之外，教师还可以创建一些阅读活动，比如让学生比一比谁读的课外阅读的书籍最多，站到讲台上去分享自己的感受，并及时给予鼓励，这样，可以让学生阅读到更多的书籍，提高了自己的阅读水平和阅读能力。

4.做好精读延伸，实现个性化阅读。单纯地依靠课堂45分钟的阅读教学，是无法将阅读中的精华解读出来的，在初中语文阅读作品中，有着大量的富有创造性和想象力的内容。因此，为了更好地促进初中语文个性化阅读教学的发展，就要引导学生在课外时间对这些阅读内容进行精读延伸。同时，还要定期让学生对这些延伸进行交流，更好地促进学生想象力的拓展，使得学生的个性得到张扬，学生也会在一定程度上得到阅读的快乐。在引导学生对阅读内容进行延伸时，教师可以不以一种模式和标准来对学生进行要求，只要引导学生树立一个主动阅读的心态，将自己的生活实际与阅读延伸有效地结合即可，将生活实际与阅读进行结合，可以更好地丰富学生的想象力，同时对学生的理解能力也有一定的提升，学生可以对阅读内容有一个更加正确与深刻的认识。

三、结语

在阅读教学过程中，教师要及时鼓励学生不一样的发声，尊重每位学生不一样的见解，从而提高学生的语文阅读素养。教师应使用个性化阅读教学策略，营造良好的阅读氛围，为学生进行个性化阅读搭建良好的平台，培养学生个性化阅读习惯，提升学生的个性化阅读能力。