基于学习力培养的英语教育思考与实践

何巍娜

摘要：多年来，应试教育在人们的脑海中根深蒂固，所以现阶段的英语教学中还存在诸多问题：传统的教学观念仍未消除，“翻译式”“满堂灌”的教学方式仍然存在，学生主动参与教学过程的积极性不高，课堂上实践的机会少，语言交际能力得不到提高，学习力也在不断下降。因此本文主要就是分析英语教学中的问题，探讨相应的对策来促进学生学习力的提高，进而推动英语教育事业的可持续发展。

关键词：英语教育;学习力;教育问题;对策研究

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）01-0038

英语是一门国际化语言，在学习时期就进行正確的英语方法传授，能够帮助他们理解外国文化，发现语言魅力，从而提高语言水平，对于未来的学习工作都有非常重要的帮助。但是现阶段的英语教学还是有部分亟需解决的问题，才能实现学生的全面发展。学习力是一种能力，一种自主学习的精神督促，基于学习力的英语教学，能够培养学生正确的学习习惯，发挥英语语言的真正意义。

一、培养英语学习能力的重要意义

学习能力是学生主动学习的基础，如果没有学习能力，学习对于他们而言则是煎熬，这种状态下的学习效率也会大打折扣。通过培养英语学习能力，可以有效帮助他们减少消极情感，并且掌握基本的学习技巧以及学习习惯，在学习力的推动下，学生也能有效提升核心素养，实现语言能力及文化品格的多样化发展，并且深刻了解西方文化，认知文化差异，这种学习力同样可以为他们学习其他课程奠定基础。

二、现阶段英语教育现状与问题分析

1. 教育观念落后

如今的教育工作者因为长时间受到传统教育理念的影响，即使在新课程改革的标准推动下，由于受到教学任务的压力，很多教师还是会采用应试教育的标准，尤其是现阶段教师，会忽视学生自主学习主动学习的习惯培养，因此依然采用陈旧的教学理念与方式，造成现在的学生怨声载道，有的学生甚至会出现心理疾病。

2. 教学模式较为单一

在英语教学中，英语教师通常是做英语发音的示范，然后让学生自己不断练习进行理解。而大多数学生也是为了应付考试选择死记硬背，对于语法的使用以及场景的判断都无法做好合理的选择，自然而然滋生了抵触心理，难以从学习中发现语言艺术的魅力，而且这种单一的教学手段也无法提高学生的学习积极性。长期如此，学生就会陷入学习的恶性循环，师生之间的关系也会越来越疏远。

3. 信息化建设滞后

在英语教学过程中，教师要根据每位学生的个性特征作出教育方式以及手段的调整。但是由于一些地方经济条件有限，没有足够的资金加强信息化设施的建设，课堂上所需的多媒体技术还未能很好落实，授课过程还处在教教材的状态。没有信息技术的教学资源丰富，无法用视频或是音频带动学生身临其境，就不能调动学生的学习积极性，所以学校的信息化建设需要加强且不断完善。

四、基于学习力培养的英语教育思考与实践

1. 转变观念

新时期下，教师需要转变以往传统的教学观念，更多去听学生说，将学习的主体地位还给学生，课堂上鼓励学生积极参与，增加师生互动，拉近彼此距离，进而提高教学氛围，激发学生的学习积极性，感受英语语言的艺术，进而培养学习能力。

2. 创新思维，与时俱进，完善教学模式

英语作为一门语言学科，听说读写需要着重对待的。“听”更好的教学方式就是让学生欣赏外国电影或视频，看完之后让学生利用英语来表达自己的感受，“说”主要是采用合作讨论的方式，让学生针对一个话题进行轮流的英语交流，“读”的方式可以让学生自发寻找外文书籍进行优美语句的朗读，“写”就要注重作业以及摘抄的作用，让学生能够在理解并且表达出来的基础上进行英语习作，从而提高素养。学习力的培养以及提高应该成为当前英语教师的教学目标，并且结合赏识教育和多媒体技术，来优化课堂结构，完善教学方式，将他们内心为了考试成绩而去死记硬背的思想观念转变过来，尊重每位学生的性格特点，鼓励学生在课堂上踊跃发言，敢于提问，消除心理障碍，从而实现教学目标的达成。

3. 完善评估体系

素质教育与应试教育最大的区别就在于学生的学习主动性得到了重视，并且成为了教学核心。学生本应是学习的主人，为了更好地培养他们的学科情感，就需要每位教师对素质教育有足够的认知，发挥引导作用，鼓励学生主动参与到课堂中，并且完善当前的评估体系，不将成绩作为唯一的评判标准，而是更加注重每一堂课的行为表现，以及课前预习和课后巩固的过程等，也只有这样，才能培养学生积极的学习情感，进而实现学习力的快速提高。

综上所述，教育的意义就是希望每个孩子都能实现综合素质与能力的全面提高，进而成为国家发展的栋梁，英语教育是一项艰巨而又丰富的课程，对于学生未来的生活工作都有着极大的帮助。只有通过英语教育，改善教学手段，优化课程结构，帮助学生了解语言艺术与国外文化，提高学习力，才能有效实现语言能力以及其他学科素养的全面提高。

参考文献：

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[2] 张惠珍.学生英语学习力的重构[J].教学与管理，2017（25）.

[3] 汪小转.浅谈课堂教学中如何培养中学生创新思维能力[J].教育教学论坛，2011（36）.

（作者单位：江西省南昌市南昌明德学校 330001）