小学优秀传统文化课程的开发与有效实施探索

2019-06-25 02:27王英琦
考试周刊 2019年33期
关键词:实施开发小学

摘 要:社会的快速发展,信息的传播形式在不断地变化。受着各种思潮的影响,青少年的成长环境和教育也在不断变化,一些不同形式的文化传播影响着文化氛围,导致家庭、社会和学校对传统文化教育有了忽视。我国的传统文化是一种人文教育,为提高小学生的综合素质和道德水平,要加强学生对传统文化学习和发扬。因此,在小学的教育过程中,要有效开发传统文化课程,提高教育效果,以促进学校教育的发展。

关键词:小学;传统文化课程;开发;实施

小学的教育中,开展优秀传统文化教育,有很多方法和措施,对小学优秀传统文化课程的开发和实施是教学的重要内容。进行传统文化课程的开发中,要结合学生的特点,应用相应的方式,以教育为主体,和家庭、学校、社会有效结合,让传统文化教育真正地落实到教育过程中。

一、

对传统文化的校本教材有效开发

开发和实施校本教材,对学生学习和理解传统文化有重要作用。第一,教材结构合理,组织社会群体参与。小学生是根据教材进行学习,提高其综合素质。在进行教材内容的收集和编写时,要把优秀的传统文化理论和学生的教育内容相结合,让教材结构合理科学,有众多的社会群体参与。首先,传统文化教材内容要科学合理,要参考现代工艺及技术,设计形式要灵活多样,教学实践活动要有多种不同形式,激发学生的兴趣和积极性。其次,教材的每个学习模块都符合教学规律,教学难点、重点分布合理,学生的学习是由浅到深,经过理解进行熟记,是循序渐进的过程。最后,编写设计时,地方特色内容要符合学生的情趣特点。在课本当中要列举地方特色特点的案例,融合相应的传统文化知识,给学生身临其境的感觉,对传统文化进行深入理解。第二,教材内容要严格把关,难易适中。传统文化是综合性系统性的文化,例如物质文化包含有居住、饮食等,社会文化包含婚姻风俗、节日等。在进行教材内容的编写时,要符合小学生的需求和特点,容易操作实践,具有趣味性,激发学生的求知欲。第三,要遵循学生的发展规律。人们认知外界事物的规律在不同阶段是不同的,进行开发优秀传统文化教材时,要符合小学生的认知规律,同时要与生活实际相贴近,让小学生对教材的理解难度有效降低。

二、

在小学的各科教学中有效渗透优秀传统文化

开发和实施优秀的传统文化课程,一定要和学生学习的各个学科相融合,根据不同学科的特点进行有效渗透,对学生进行传统文化教育有積极作用。第一,语文当中渗透传统文化。语文是教学的基础学科,是对学生综合能力培养的学科。在语文的教学当中,融合相应的传统文化,培养学生的传统文化思想,有效促进语文教学和传统文化的学习。比如,在学习汉字当中渗透传统文化。在小学低年级学习汉字的书写和认识的过程中,最适合渗透传统文化知识。小学时期是人记忆力开发的最好时机,这时大量学习和书写汉字,可以了解和熟悉经典传统文化知识,为阅读和写作奠定基础。比如,在古诗文的学习中渗透传统文化,可以在学生的启蒙阶段朗读背诵古诗词时,理解和熏陶传统文化思想,体会古诗文语言、韵味和情节等,有效激发学生的学习积极性。第二,可以在数学的教学的当中渗透传统文化。小学数学和传统文化的联系非常紧密。在教学中要有效提高优秀传统文化素养,这要求老师具有丰富的传统文化知识,可以在教学当中对学生进行影响,可以应用现代的多媒体教学工具把传统文化和数学知识相结合,丰富教学内容,让教学课堂具有趣味性和故事性,给学生带来新学习意境。第三,在英语的教学过程中渗透传统文化。英语是一种语言教学,进行语言的学习和传统文化关系密切,能够认识和理解传统文化,增加学生对英语的理解和应用能力。首先,深入挖掘教材,进行文化意识渗透。小学的应用教材教学内容是西方风俗和文化,要在这个内容当中融合进入我国的优秀的文化,老师必须深入挖掘教材,有意识地进行渗透,比如进行对比学习,西方有圣诞节,我国有春节,让学生对不同的东西方文化同时了解和认识。其次,英语老师提高自身素质,进行跨领域培育。在小学的英语教学中融合传统文化,老师要把传统文化知识在英语语言的学习中进行融合应用,有效的理解西方文化内涵,同时感受优秀传统文化,提高学生的交际能力和文化思想。第三,在体音美的教学中融合优秀传统文化。小学的体音美课程的教学,对学生的素质提高有重要作用,同时也是促进学生全面发展的重要学习内容。在音乐的学习中,可以结合乐器、戏曲文化等知识的学习,融合相应的传统文化,进行我国传统文化的传承和弘扬。比如一些古琴曲的学习,老师要引导学生对其背景和作品的深入理解和感悟。在美术的学习中,相应的民间手工、绘画艺术等都包含很深的传统文化知识内容,对美术历史学习的同时感悟传统文化知识。在体育的教学中,可以通过武术、舞蹈等进行传统文化的渗透,让学生对传统体育知识进行了解和学习。

三、 开发具有地方特色的传统文化课程

现阶段的小学教材当中融入了很多地方风俗风情,可是只是课堂的讲解,不能有效引起小学生感受自己地方风俗的共鸣。所以,有必要开发具有地方特色的传统文化课程,以促进学生的综合素质的提高,并推动其健康成长。比如可以结合家乡方言、节日习俗等开发课堂教学,引导学生学习和说唱当地的特色诗歌和民俗谚语,激发学生学习兴趣,同时促进学生感受和体会家乡的民俗特色。比如,可以以本土为出发点,进行特色课程资源的有效开发。本土资源是民族特色很强的传统文化,有效利用这些资源,根据学生的需求,进行开发地方乡土特色课程。老师可以组织学生参观文物、风景名胜旅游、鉴赏非物质文化遗产等,对学生进行有效引导,感受相应的传统文化内涵,给传统文化学习和实施打好基础。

四、 结束语

综上所述,小学时期是学生成长的关键时期,在进行教育教学过程中,要有效开发和实施优秀传统文化课程,培养学生传统文化意识和促进其综合素质的有效提高。具体课程开发和实施过程中,首先是开发校本教材,在学生的各科教学当中有效融合进入传统文化,开发具有地方特色的传统文化课程,激发学生的学习兴趣的同时,提高教学效果和质量。

参考文献:

[1]王荣珍.小学中华优秀传统文化课程建设:北京扫描[J].中小学管理,2016(4):29-31.

[2]胡剑辉.优秀传统文化的形象美与地方中小学美术课程的重新构建[J].教育科学,2015,31(6):60-63.

作者简介:

王英琦,山东省青岛市,山东省青岛市莱西市济南路小学。

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