核心素养下高中英语读写结合教学探究

蒋颜彦

摘要：为了增加学生的学科素养并且能够形成终身学习的意识以及适应社会发展的能力，所以当今越来越多的教育工作者注重发展学生核心素养。在英语教学中两个重要的组成部分是阅读和写作，在教学中教师应该将两者相结合从而使学生掌握正确的学习英语的技巧。所以本文在奠定坚实的核心素养的基础下，对高中英语读写结合教学的方法进行探究，从而提高高中英语的教学水平的同时还促进学生的全面发展。

关键词：核心素养；高中英语；读写结合教学

随着新课改的逐渐推进素质教育已经深入人心，从而将发展学生的核心素养作为现代教育的根本目标，这样能够促进学生在各项英语能力提升的基础上还能形成终身学习英语的意识。所以，为了能够提高英语的教学水平，提升学生的英语能力，英语教师应该在核心素养下将英语的阅读和写作相结合进行教学，促进学生的全面发展。

1 核心素养下高中英语读写结合教学的重要性

2013年《全日制普通高中英语新课程标准》明确指出：对于培养学生的英语综合素质来说高中阶段的英语教学是最终要的过程，在教学中不仅要满足学生的心智和情感态度的需求，还要满足学生将来的升学、就业以及学生在社会上的生存和发展的需求。在核心素养的视角下，在高中英语教学中将阅读与写作相结合，不仅能夠促进学生在阅读中能够积累写作素材，还能通过写作来促进学生更加注重阅读，提升学生语言综合素质。在当代的教育背景下，只有在核心素养的视角下教学才能促进学生的知识能力的同时，促进学生全面发展，实现良好的高中英语教学效果。

2 核心素养下高中英语读写结合教学具体策略探究

2.1 以培养语言能力为基准，借助信息技术拓展学生读写灵感

核心素养下高中英语读写结合教学中通过英语基础技能的学习来培养学生的语言组织能力和运用能力。然而在传统的应试教学过程中，教师在教学过程中更加注重对英语读写的语法知识进行讲解，使学生没有机会参与到课堂中，更不利于学生语言能力的发展，遏制了学生学习英语的兴趣。所以，新课改以来在核心素养下进行读写结合教学中，教师在教学过程中会结合教学内容以及学生的学习特点采取相应的教学方式，将信息技术与英语读写教学相结合，为学生创造良好的学习环境，提高学生学习英语的兴趣，使学生的语言能力得到实质上的提升。

例如，在人教版必修三中Unit1《Festival around the world》课程的教学中，教师首先利用多媒体为学生展示端午节、春节等相关历史典故，让学生能够了解节日的具体的起源、庆祝的方式以及其中的文化意蕴，在相关的视频或者图片的辅助下能够对相关的节日形成具体的了解。在学生学习之后教师可以让学生对自己感兴趣的节日进行写作，其中要运用在课文中学习的相关语法、短语等内容，在此基础上还要进行拓展。借助多媒体创设阅读情境，不仅使学生在轻松愉快的环境中学习英语知识，还能拓展学生的视野激发学生的写作灵感，从而推动学生的语言能力和读写水平都得到大幅度的提升。

2.2 以发展文化品格的目标，结合英语文化深化学生读写内涵

在全球化的背景下高中教学中应该注重培养学生的文化品格，以发展文化品格为教学目标，结合英语文化深化学生读写内涵，使学生能够表现出的学生素养、人文素养和行为取向。在传统的应试教育下一知识授课为主，教师在教学中忽视培养学生跨文化的交际能力，这样的教学方式不仅违背了文化的发展，更是与英语课改的教学目标相悖。所以教师为了能够将读写教学更好的相结合应该融入相关的英语文化，帮助学生增加他们对文章情感的认识度，便于提高学生的文化品格并使读写结合的内涵得到深化发展。

例如，在人教版必修三Unit3《The million pound bank note》文章的教学中，作者首先向学生介绍故事是发生在上世纪出的英国，主人公是从美国漂洋过海而来，当时穷困潦倒的主人公在机缘巧合的情况下被富豪兄弟请到家中发生的故事，在这样时代背景下揭示了只有金钱才是衡量人性的唯一的标杆，并且揭示了资本主义社会中的金钱万能以及人性丑恶。这样学生才会更加深刻的了解电影并掌握其主旨，之后教师可以让学生进行对电影的续写，学生会利用自己已有的知识对金钱至上的社会进行描述，对故事的走向进行想象。这样的教学方式使教师借助了英语文化来对课文进行讲解，并且激发学生的写作灵感，能够促进学生对英语文化的学习之外，还能够使学生的文章更加具有内容和内涵，提高学生的写作能力。

2.3 以提升思维品质为根本，利用思维导图增强学生读写逻辑

在核心素养角度下进行高中英语读写结合教学应该以提升学生的思维品质为教学的根本，教师在教学过程中利用思维导图来增强学生读写的逻辑。教师利用思维导图将原本零散的知识进行整理，结构清晰、层次分明的思维导图能够拓展学生的思维、强化学习效果，提高学生的逻辑思维能力，有助于将英语的读写进行有效的结合。

例如，在人教版必修三Unit5《Canada-the true north》教学中，在学生进行阅读时教师将文章的内容用清晰的思维导图帮助学生进行分析文章的内容，并且让学生根据文章的主要结构也写一篇自己出去旅行的文章，这样能够使学生的文章也具有一定的条理性，让学生的英语写作的逻辑性得到进一步的优化，使高中英语读写结合教学效率得到提升。

3 总结

总而言之，教学理念的改革也是给高中英语教学提出了更高的要求，所以教师在教学中将英语的阅读与写作进行有效的结合，这样才能提高学生的英语基础知识，并且在此基础上还能促进学生的核心素养的综合发展。

参考文献：

[1] 杨宇学.核心素养背景下的高中英语课堂教学变革[J].英语教师，2017（18）.

[2] 付艳敏.基于英语核心素养的高中英语读写实践与探究[J].华夏教师，2017（23）.

[3] 谢燕华.基于核心素养的高中英语以读促写教学模式的探索和实践[J].考试周刊，2016（A0）.

（作者单位：广东省湛江市坡头区第一中学）