小组合作开展初中英语读写结合教学思考

郑州芸

摘要：在初中英语课堂中，教师不仅仅要教授学生大量的英语知识点，还需要在初中英语课堂中开展读写结合的教学模式，让学生可以在小组合作的过程中逐渐感受到英语知识点的魅力，进而提高学生的学习成绩。本文主要对初中英语课堂的教学现状进行深入分析，在分析的过程中阐述小组合作开展初中英语读写結合教学的思考。

关键词：小组合作；初中英语；读写结合

写作的过程即是模拟读者阅读的过程，阅读的过程实际上也是模拟写作的过程。所以自古以来阅读和写作都是分不开的，所以教师在英语课堂中应当重视培养学生阅读和写作结合的模式，从而提高学生学习英语知识点的动力。很多初中生对于英语知识点都不太感兴趣，主要的原因就是英语知识点相对比较难，所以教师需要从学生的特点出发，确定适合的教学模式，进而提高学生的英语成绩。

1 初中英语课堂的教学现状

在对初中英语课堂的教学现状进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是教师对写作教学不够重视，第二个方面就是教师阅读教学方法不当。

1.1 教师对写作教学不够重视

在初中的英语课堂中，很多教师都没有开设专门的写作课程，所以很多教师以及学生对于写作都不够重视，而且在课堂中开展写作训练的时间也比较少，很多时候都是“临时抱佛脚”，导致很多学生的英语写作成绩比较低，这种教学模式很难提高学生的学习成绩。

1.2 教师阅读教学方法不当

很多教师采用的阅读教学的方法还比较传统，导致很多教师对于阅读不感兴趣，而且教师缺乏对文章结构的分析以及对一些与文章主题相关的词汇和句型的输入，导致很多学生的学习成绩逐渐下滑。

2 小组合作开展初中英语读写结合教学的思考

在对小组合作开展初中英语读写结合教学的思考进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述：第一个方面就是初中英语教师需要帮助学生进行语言积累，第二个方面就是初中英语教师需要帮助学生深化理解文章内容。

2.1 初中英语教师需要帮助学生进行语言积累

在初中的英语课堂中，教师不仅仅要教授学生一些英语知识点，同时还要帮助学生进行语言的积累，让学生可以逐渐提高自身的学习成绩。很多初中生对于英语都不感兴趣，主要的原因就是英语知识点比较复杂，很多学生无法学习明白，所以教师就需要转变学习方法，让学生可以将学习到的语言应用在写作中，从而让学生阅读、写作齐发展，这样不仅仅可以提高学生的学习成绩还可以让学生更好的学习到知识点。

例如：在进行学习《Lets go shopping》这一课的时候，教师可以先让学生读一遍这篇文章，然后教师可以对这个句型对学生进行提问，与学生之间进行英文对话。

Teacher：I want go shopping，would you like to go with me ？

Children：OK！

教师还可以换一种方式进行提问，并加入一些常用的语言：

Teacher：Can I help you？

Children：Please try a shrit！

Teacher：How much is it？

在阅读完之后教师可以让学生找到一些自己喜欢的句子，并将其记录下来，成为自己的知识，这样学生在日后便可以将其应用到写作中，进而提高学生的英语成绩。

2.2 初中英语教师需要帮助学生深化理解文章内容

在初中英语课堂中，教师为了更好的教育学生，让学生可以学习到更为丰富的英语知识点，便可以在课堂中逐渐深化学生对文章中知识点的了解，同时在学习知识点的时候可以锻炼学生的阅读能力以及写作能力，进而提高学生理解文章的意识。

例如：在进行学习《There be》句型的时候，教师便可以同学生之间开展对话，让学生可以意识到英语知识点的魅力。文章中有这样一句话：There is a box.There are some fruits in the box.这句话中就采用了there be句型，所以教师便可以通过这个句型来落实与学生之间的对话，进而提高学生的阅读能力以及写作能力：

Teacher：Do you want to know what fruits are in the box？

Children：There is a banana. There are three oranges.

3 结语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的初中英语课堂中教师需要掌握更适合学生的学习方式，只有这样才能更好的教育初中生，让初中生逐渐感受到英语知识点的魅力。对于初中生来说，英语是一门比较复杂的学科，很多学生对于英语知识点都不感兴趣，所以教师在教学中应当逐渐转变这种教学模式，确定好学生的学习对象，从而采用更适合学生的方式来教育学生，进而提高学生的学习成绩。

参考文献：

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[2] 杜益梅，王英.独立学院英语专业课程课堂教学的问题及对策——以昆明理工大学津桥学院英语专业观摩课为例[J].宿州教育学院学报，2015（06）.

（作者单位：贵州省兴义市第四中学）