核心素养下小学数学高效课堂的构建研究

陈超

摘要：现如今，随着核心素养理念的不断推广，我国对教育事业也越来越重视。核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，反映学生们终身学习的素养和价值观，强调注重学生们的学科基础。这就需要从小抓起，小学阶段是学生生涯的基础阶段，尤其数学是这一阶段的核心课程之一，所以老师就更需要重视小学数学课堂教学的高效性。因此，本文从实际出发，结合笔者多年的教学经验和课堂实践来探究如何构建核心素养下的小学数学高效课堂。

关键词：核心素养；小学数学；高效课堂

所谓高效课堂，就是指以较小的成本投入达到较好的效果，实现课堂效率最大化与效益最优化，达到高质量的教学目标。正好与核心素养理念相呼应，两者都是为了使学生们的学习效率和质量得到提高，达到教学目标，相信两者的结合更是能达到“一加一大于二”的效果。因此，作为小学数学老师，要采取正确的措施，积极运用并改进自己的教学方式，活跃课堂氛围，激发学生們学习数学的动力，努力构建小学数学的高效课堂。

1 注重课堂教学实践，提高学生的动手动脑能力

正所谓“实践出真知”，任何事情只有自己亲自尝试，才能真正的认识、理解并掌握，这个理念正好与核心素养相呼应，都是强调学生们的操作能力。尤其小是学数学具有很强的实践性，对于学生们来说，还是需要他们自己动手动脑才能更加灵活地运用他们所学到的知识，不能只局限于课本的知识。因此，作为小学数学老师，我们可以在教学过程中，可以增加一些实践活动，让学生们自己动手、动脑，提高他们的学习能力，更好地理解并掌握学习内容，从而提高课堂效率。

比如，在教学《时、分、秒》这一课时，老师可以先拿一个时钟，告诉学生们时针、分针、秒针分别是哪一根，然后讲讲时、分、秒各自代表了什么，让学生们明白怎么调整时钟，紧接着老师可以提出一个时间点，比如6：00，邀请学生来调整时钟找到这个时间点，这能让他们更好地了解时、分、秒。他们自己动手实践得到答案的教学方式会比老师直接讲过程给出答案的方式更好，课堂效率也会更高。

2 设计新型导入模式，营造良好的课堂学习氛围

对于老师来说，小学数学课堂的教学方式是多种多样的，而最终的目的都是为了学生们能够学会并理解更多的知识，提高课堂效率。“兴趣是最好的老师”，在学习数学上也是一样的，学生们只有对学习数学感兴趣，才能主动地去学习数学。因此，老师需要设计一些新型的、有趣的导入模式，去激发并维持住学生们的学习欲望，老师可以在一个章节的开头导入一个与章节内容有关的小故事，慢慢地将学生们带入情节之中，再展开学习内容。相较于一开始将直奔主题地讲解内容，这样慢慢引导的方式会让学生们不自主地进入学习状态。

比如，在教学“分数”这一内容时，老师可以讲述一个小故事：“有一天，小明和小红去公园野炊，他们带了4个苹果、2瓶矿泉水和一个蛋糕，同学们知道如果把这些东西平均分给他们两个人，那每个人分到几个苹果、几瓶矿泉水和几个蛋糕呢？”这个问题对于学生们来说并不难，他们都知道两个人各分得两个苹果、一瓶矿泉水和半个蛋糕，老师可以这半个蛋糕来问学生们“半个在数学上是怎么用分数表示的”，由此引入分数。以这样一个故事带领学生们进入这个故事情节中，营造有趣的课堂氛围，让学生们轻松学习。

3 合理进行生活化教学，与实际生活相结合

“学以致用”，不管在什么时候，学习的目的就是为了能够将知识应用到自己的生活中，也就是为了实际应用而学习。数学是一门与实际生活息息相关的学科，因此，老师可以在教学过程中，将知识与实际生活结合在一起。这种方式既实现了知识的实用性与生活化，同时又能让学生们更好地理解课本知识。合理进行生活化教学，不让所学知识局限于课堂之中，也可以用在生活上，做到活学活用，也让学生们对学习数学保持高度的兴趣，进而激发他们的学习积极性，这也不失为一种提高课堂教学效率的合理方法。

比如，在教学《厘米与米》这一课时，老师可以这样提问：“同学们，老师刚刚给大家讲解了厘米与米的概念，大家现在都知道1米等于100厘米，那么现在我们一起用尺子量一量我们的课本长宽，如果转换成以米为单位，那又是多长呢？”当然，想要提高课堂效率，只在课堂可不太够，还需要联系生活。在课堂快要结束时，老师可以说：“同学们回家之后可以用尺子量一量家里的电视机的尺寸，将得到的尺寸转换成以米为单位，明天可以在课堂上和大家分享分享。”这样课堂与生活的结合，能让他们加深对知识的理解，提高学习效率。

数学是小学阶段的一门重要科目，是学生们以后学习道路上的重要纽带。因此，在这个强调核心素养的教育环境下，作为小学数学老师，要在传统的教学模式上，结合现代教学理念进行思想上的突破与创新，努力营造良好的课堂氛围，提高学生们的动手动脑能力。与此同时，还要结合生活实际，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性，共同构建小学数学的高效课堂。

参考文献：

[1] 李茂明.新课改下小学数学高效课堂的构建探究[J].课程教育研究，2019（04）.

[2] 韦彦杰，邵长超.新课改背景下如何构建小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（31）.

（作者单位：山西省太原市万柏林区兴西小学）