数学教学情境创设的思考

张泽国

小学数学教学活动开展中需要使用新型教学方法，提升教学效果。情境创设就是其中之一。文章主要分析了情境创设在小学数学教学中应用的作用，提出了小學数学教学应用情境创设的方法，希望可以对小学数学教学活动的开展提供一定的帮助。

情境创设是一种新型的教学方法，广泛地应用在教学活动开展中。情境创设在应用时需要采用合理的手段，这样才能有效地提升情境创设的应用效果。小学数学教学中如何有效地应用情境创设成为亟待解决的问题，这种情况下对情境创设的应用进行思考，更好地在小学数学教学中应用情境创设。

一、情境创设应用的作用

（一）活跃课堂气氛，激发学习兴趣

传统数学教学活动开展中采用的教学方法为教师讲授法，在这种教学方法下，由教师进行知识的讲解，学生只是被动地接受知识，学生的学习积极性比较差。情境创设时，需要学生参与到课堂活动中，这样能够活跃课堂气氛，使学生在学习中保持专注力，增强学生的学习欲望。学生在课堂中保持专注力可以更好地做好笔记，跟随老师的思路认真听讲，在课堂中掌握知识点，提升学习效率。

（二）提升教学效率，加快教学进行

情境创设的应用，对于教学活动的开展具有一定的帮助，通过情境创设能够提升学生的学习效率，让学生参与到教学活动中，这样可以使教师更好地开展教学工作。情境创设的应用可以使学生更好地掌握数学知识点，这样教师可以适当地加快教学进度，保证教学工作的顺利进行。情境创设是对以往教学方法的补充，教师教学活动中的选择更加丰富。

二、小学数学应用情境创设的方法

（一）结合生活，增强学生知识应用能力

小学数学教学中应用情境创设法，可以结合具体的生活案例，增强学生对知识的理解和应用。在学习完面积计算公式后，教师可以布置相应的题目：“小红家现有一长方形花园，花园长10米，宽6米，则每天清洁人员需要打扫的面积是多少呢？”这个问题将面积计算公式与生活结合在一起，能够增强学生对知识点的掌握。在学习加减法时，也可以构建相应的生活场景：“张老师家里有3只小鸡，又买了5只小鸡，则张老师家一共有多少只小鸡呢？”情境创设时结合生活场景，能够使学生更好地体会场景，发挥情境创设的作用。情境创设时还可以应用一些工具，如教师在讲述图形知识时可以通过七巧板，使学生了解不同图形的特点。教师也可以通过多媒体进行图片展示。在学习长方形知识时，教师可以向学生进行提问，要求学生说出生活中带有长方形的物品，帮助学生养成观察生活的良好习惯，更好地掌握知识点。

（二）开展游戏，增强学生参与积极性

小学数学教学中在应用情境创设时可以开展游戏，通过游戏增强学生的参与积极性。加减法知识学习完后，教师可以对学生进行分组，课堂中，学生之间互相提问，哪组成员回答的数量多、准确率高，则获得竞赛的胜利。获得竞赛胜利的小组可以获得教师的奖励，以此激发学生的参与欲望。游戏活动的开展可以提升课堂对学生的吸引力，使学生更好地参与到课堂活动中。游戏活动开展中教师要对游戏形式进行创新，满足不同年龄段学生的需求，加快游戏活动的开展。游戏活动对于课堂秩序具有一定的影响，游戏活动开展中教师要控制好课堂秩序，为游戏活动的开展创造一个良好的条件。

（三）做好评价，结合内容进行情境创设

小学数学在应用情境创设时要做好评价工作，结合具体的教学内容进行情境创设，提升情境创设的应用效果。教师要定期了解情境创设的实施效果，对学生的学习态度进行了解，若学生的学习态度发生转变，学习积极性提升，则说明情境创设的应用具有良好的效果，反之，教师则需要深入了解情境创设应用时存在的问题。情境创设时要结合具体的教学内容，情境创设是为教学活动服务的，情境创设只有与教学内容结合在一起，才能更好地发挥出自己的作用，提升学习效率，这就需要教师做好教学规划，合理地进行情境创设。情境创设时，教师要了解学生的需求，可以通过与学生进行沟通，了解学生对情境创设的满意度，让学生表达自己的观点，在情境创设时，考虑学生的想法，使情境创设更具有针对性和侧重点。

三、结语

情境创设具有重要的作用，能够活跃课堂气氛，激发学习兴趣，同时还能够提升教学效率，加快教学进行。因此教学活动开展中可以采用情境创设的方法，小学数学教学中在应用情境创设时，可以结合生活，增强学生知识应用能力，开展游戏，增强学生参与积极性以及做好评价，结合内容进行情境创设，这样可以提升小学数学教学效果。

【作者单位：霍邱县城关镇第一小学安徽】