浅析小学数学学科课程建设的策略

欧方力

【摘要】在当代教育模式的大背景下，小学数学的教学对学生来说是极其重要的，数学教师要重视学生数学素养的培养和创新意识的增进，不断加强学生在课程上的专注度，有效发展学生的数学思维，因此，小学数学教师要增强课程的研究管理，推进课程建设;依据学校实情需要，进行相关培训;联系生活实际，创建数学优质课堂;建设以学生为主的课堂，为学生未来的学习发展打下坚实的基础.

【关键词】小学数学;课堂建设;策略

一、增强课程的研究管理，推进课程建设

首先，学校应当组织确立求真务实的课程建设研究小组，确定小组组长等各部分成员的具体职责，明确每个人的任务.每一个组员任务明确，才可以各司其职，进而会产生强烈的研讨信心.各部分成员不仅仅担任数学学科的教学任务，更应当在研究任务中踊跃参与.同时，还要确立严格的评判机制，评判小组进入课堂进行考核，从另一方面来看，也确保了教学任务的出色完成，也是对学生们负责.

其次，教师要制订正确有效的课程研究准则.为了可以更好地提高小学数学课程建设工作，数学教学小组应当结合社会和学校的实际情况，确立正确的、客观的课程研究准则，用以规范学校小学数学学科的教学和课程建设.例如，《课程研究学习准则》《小学数学教育课程管理规定》《小学数学学科课程建设相关考核、奖惩管理准则》等等.无规矩不成方圆，管理规定的确定，一方面，让课程建设工作逐渐走向更加正确、更加规范的方向，让工作变得更加科学化.另一方面，增加了任课教师的教学热情，也提高了教学的实效性.同时，给课程建设工作的继续推进打下了坚实的基础，为日后课程建设的推进创建了有效并且可靠的管理依据.

二、依据学校实情需要，进行相关培训

学校增加现代化多媒体教学技术的学习培训，落实现代化多媒体教学走进课堂的情况.学校要充分利用各种资源，并且充分掌控远程教学的优点，给班级配备电子设备，教师和学生可以根据需要使用资源，进行课程教学设计，拓展学科知识等，让学生的思想可以在同龄人中处于领先的地位.增加与课程建设相关的新思想的培训.学校要在已经充分地使用学校内部资源的情况下，积极地引进学校外面的先进思想.

例如，可以采取邀请名校名师来本校进行课程建设方面的演讲培训，给本校的课程建设工作提出指导意见，吸取外部的经验和优点，改进本校的不足之处;推选优秀教师外派学习其他学校的课程建设工作方面的相关经验，回本校进行学习情况分享，交流心得等.充分发挥学校优秀教师的榜样作用，优秀教师进行专題辅导，给其他数学任课教师提出帮助性的意见和建议，对学校整体课程建设工作具有积极作用.

三、联系生活实际，创建数学的优质课堂

在小学数学教育背景的当下，小学数学教师担任数学学科的教学任务，锻炼小学生的思维逻辑能力，除了这个目的之外，另一个目标便是让小学生可以利用已经学过的数学相关知识进行合理的实际应用.因此，教师应该在数学课堂建设时联系生活中的实际情况，让学生对这个学科的相关知识有一个更好地理解和掌握.联系生活实际，还可以激发学生对学习数学的兴趣，通过教师在课上的提问，学生的思维方向被教师掌握，教师在引导学生思考的同时，也教会了学生怎样在现实生活中利用这个思维方法解决实际的问题.让学生更加容易理解上课的时候所讲的重点知识，并让抽象的数学知识变得生动有趣，培养了学生的想象力和联想力，让学生在现实生活中可以主动联想到数学知识，并且利用数学知识解决自己遇到的问题，让小学数学的课程建设工作得到有效的落实，教学的效果也就更加显著.

四、建设以学生为主的课堂

传统模式下的“教师讲、学生听”的教学模式已经落伍，很多教师已经意识到了学生为课堂中心的重要性.在当今的课堂建设上，教师应该充分地利用各种资源调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣，让学生从被动转化为主动，把学生从传统的、枯燥的数学课堂里解放出来，让数学课堂变得生动有趣.小学数学的任课教师应该积极提高自身的专业知识和专业技能，让小学数学课程建设变得更加优质.

例如，在当前的小学数学课堂上，很多教师并不像以前一样只注重教材，而是利用身边的很多资源让学生更加直观地体会数学的精髓，感受数学的奥秘.这样一来，学生并不只是听众的角色，而是参与到课程建设的工作中来，师生之间和谐互动，教学目标也就会更加有效地完成，同时，教师也就实现了课程建设的目标.

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学数学教师在进行课程建设时，要坚持做到以上几方面，不断提高学生对小学数学学习的兴趣，加强他们自身的数学素养，在促使学生养成数学思维的同时，也让教师自身的教学水平得以提高.