实践视域下青少年校外综合活动的教育特质

李婵燕

摘 要：检验真理的标准只能是实践，理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则，所以，实践教育在青少年教育中起到了非常重要的作用。实践教育是对理论教育的说明，也是一个非常重要的形式。开展校外综合实践教育，能够有效的提高青少年的感知能力，让青少年的潜能可以充分的发挥出来。当遇到困难时，青少年自己处理遇到的困难，青少年做到自主做事，随着实践能力的提高，综合素养也会得到很大的提高。本论文是对实践视域下青少年校外综合活动的教育体质展开研究。

关键词：青少年；校外活动；综合实践活动；教育特质

近来国家对实践活动越来越重视，都了解到实践活动对于青少年起到尤为重要的作用。教育部发文中小学增加了综合实践活动课程这一项必修课，开展校外活动已经成为培养青少年实践能力的重要方式。实践活动中青少年都可以从中参与该过程，青少年可以运用在校内学习的理论知识分析问题，从而解决现实问题，提高一些学科知识的综合运用能力。校外综合活动与校内理论课有很大的不同，它是非静态的，而且是开放性的课程，可以提高青少年知识应用能力，同时还可以提高青少年适应社会环境的能力，这样会促进青少年的个性發展。因此，应该珍惜校外综合实践活动的机会，并且重视这样的机会，认认真真的学习，抓住接触社会的机会，使得这种教育形式的优势得以发挥，青少年的道德素质和知识素质一并得到提高，在将来的人生道路上更好地发展。

一、青少年参与校外综合实践活动关乎到其未来发展

青少年一直都在接受校内的理论教育，他们在面对社会时，都会做出不同程度德不适应性。应该给予青少年适应社会的机会，青少年在参与社会实践时，在活动中提高运用所学知识的能力和适应社会环境的能力，从而认识到时间的价值。青少年在实践活动中遇到什么问题可以自己想办法解决问题，采取自己感觉对的措施解决问题。

当青少年第一次在实践活动中，遇到困难和难题时，肯定会产生心理畏惧感，因为青少年对于掌握的知识有限，也缺乏一些社会经验。青少年需要的就是激活自己的思考能力，激发自己的智力水平，通过开展实践活动可以有效的实现。青少年在实践中，还会认识到自己，对自己所做的行为准确的认识，形成系统化解决问题的思路，在实践角度中出解决问题。

当青少年在实践活动中解决难题的时候，需要对自己有足够的信心，而且还要有责任感和团队合作意识，这样在遇到的困难得以克服时就会产生成就感，对自己的能力等到一定的认知。在这样的实践过程中，青少年可以提高和锻炼自己的各方面的能力，还可以增强人际关系。比如，青少年在学习知识的时候，会思考解决问题的最有效的途径，了解到在做某件事情中，掌握其中的规律和技巧才可以达到事半功倍的效果，遇到困难时，要互相交流与合作才能够很好地克服困难。在处理问题的过程中一定会遇到各种困难，走过很多的弯路，不过这都是青少年接受教训、吸取失败的经验的好机会，青少年还会总结之前的经验，以后就不会在出现同样的错误[1]。

二、实践视域下青少年校外综合活动需要具备的教育特质

（一）青少年校外综合实践活动注重培养青少年的知识运用能力

1.青少年在校内时，都会尽可能的按照老师教育的方式做事，而不会自己思考问题如何解决，更不会考虑老师说的话是否正确。而在青少年参与综合活动的时候，在青少年解决实际问题时，会自己独立思考，在自己动手完成时，不会完全按照老师教育或指导的方式进行完成，青少年会自己去思考，按照自己的思维处理事情。在活动中，不会受到校内规定的限制，那样青少年就可以发散思维，不需要按部就班，可以自主去探索解决问题的方法，还可以自己设计方案解决问题，并且在其中找到在校内理论知识的规律，更可以培养应用知识的能力。

2.实践是证明理论的唯一标准。在实践活动中，要让青少年懂得要想完成任务就要不断地去尝试。通过实践活动，完成自我发展，在灵活运用所学理论知识时候，还可以学到在课堂上学不到的知识，这样对青少年的印象会更加深刻，无论是理论知识还是实践能力都得到了学习，青少年会从中感受到知识在实践运用过程中的乐趣，会更加地向往知识的学习。

3.一直以来，在中国学校教育的模式就是老师在课堂上传授理论知识，学生听课就会很被动。学生被动接受知识的灌输，就会感到学习知识非常的枯燥无味，对于知识的掌握会很难，不会真正的理解消化知识。只有让青少年在实践活动中进行教育与指导，让青少年自己寻找方法，这样会激发学生学习理论知识的乐趣。青少年一旦有了兴趣，就会主动去学习知识，主动去了解知识，还会主动去探索知识。因此，在教育的角度来看，开展校外综合实践活动进行教育青少年更加的重要也更加具有合理性，也利于青年少年学习后对知识的吸收。

（二）开展校外综合实践活动教学需要对教学模式予以改变

1.开展综合实践活动的目的就是要让青少年尝试自己去做事，自己去解决各种各样的问题。所以说教师在实践活动中教学时，不能在按照原有的教育方式去教育生，教师应该改变原有的教育方式，要让青少年充满自信心，让青少年很好的完成实践任务。青少年在参与实践活动时必须等到教师的高度重视，教师应该了解每一位参与实践活动的青少年，了解他们的能力如何，他们能够做哪些事情，不能做哪些事情，进而教师采用有效的措施去激发青少年潜在的能力。在实践活动中青少年难免会出现一些差错，做错一些事情，但是教师也应该对青少年予以鼓励，不能让青少年的自信心泯灭，教师应该指导青少年，让青少年面对失败不要气馁，并且在失败中进行反思，教师应该指引青少年总结失败经验，使得青少年认识到自己的不足，并且改正自己在实践活动中操作的不正确之处。虽然这样做会延长实践活动的时间，但是这些时间都是非常重要，它们是青少年扎扎实实的每一步，对青少年将来的发展会有很大的帮助。

2.在开展校外综合实践活动过程中，以前的传统教育方式肯定是行不通的，教师应该改变原有的教育方式，击破原有的教育思维，创造开放的教学教育空间。教学认知方式的改变，会对实践教育起到非常重要的作用。在传授知识时，教师应该经常鼓励青少年，教师应该看到他们的努力并且表示认可，还应该指导他们，使他们自主学习知识，自主思考自己的不懂之处，这样教师才真的实现传道受业解惑，教师的作用得以发挥。校外实践活动的教育是对校内理论知识学习不足之处的弥补。在实践活动中，每一位青少年都会有自己的任务成果，这个成果就是他们的学习成果，可以作为衡量他们学习质量的方式。这样可以让教师教学更加积极，青少年的动手操作能力得以提高，增强他们的学习能力。青少年在实践活动中完成任务需要好几个人的合作，而且还要有良好的交流与沟通，他们只有在相互帮助，相互合作的情况下才能完成活动交给他们的任务。当他们非常努力的将任务完成后，将自己的结果展示出来的时候，心中就会产生很大的成就感，这样也将会促进他们对学习的兴趣。在这次的实践活动中，他们就会用自己的大脑思考更多解决问题的办法，这样也会促进他们的自主思考能力。

（三）校外综合实践活动中注重青少年交流能力的培养

1.萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每个人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每个人可拥有两种思想。”由此而论，思想的交换是认识的源泉之一，交流是学习间接经验的重要途径。青少年在实践活动中，他们各自有自己的优势那当然还会有缺点和自己的不足，他们就需要相互学习，互相交流，才能完成实践任务。若自己完成任務就会感觉心有余而力不足。有了任务就会有相应的目的，就会很专一的思考问题，从而有象征性的开展工作。在实践活动中，青少年只有了解到自己参与活动的目的，找到完成任务的方法，认识到自己与活动之间存在的关系，才能够使青少年主动完成自己应该完成的事情。

2.每一个活动都需要事先策划，所以青少年在开展校外综合实践活动前应该写好策划书，青少年根据课本以及老师的指导完成一件事情很容易，但校外综合实践活动的目的之一是培养青少年的思考能力和交流能力以及事先做好策划工作的能力。例如，此次校外综合实践活动的开展、应急方案、活动的目的以及意义这些都需要经过提前策划，让活动开展的更加顺利，完成的更加有条理。

（四）青少年在参与校外综合实践活动时教师要发挥好指导作用

教师应该发挥指导作用，但是这种指导作用不是指青少年在参与校外综合实践活动时，教师负责直接下达命令，让学生完成命令，而是指让青少年自己发挥，在遇到困难时，教师给予适当的提示、引导以及帮助。例如，教师可以为青少年选择好校外综合实践活动的·主题，告诉青少年此处校外综合实践活动的目的，在物力资源上给予青少年帮助，活动开展应急方案等则需要青少年自己策划。教师这样做能让青少年真正的参与到此次校外综合实践活动中，能让青少年独立的思考问题，培养青少年的合作意识，过程中有不明白的东西，青少年会自己主动的去学习，这也能让青少年完成从“要我学习”变成“我要学习”的转变。当活动出现问题时，如果教师与学生意见发生分歧，教师应该与学生共同探讨，对青少年的思想进行引导，让青少年自己想到解决问题的方法，增加其成就感。

三、结语

总而言之，青少年的教育对于国家来说非常的重要，所以他们的教育质量是国家非常重视的。中国一直以来都对教育方面非常的重视，不过，正所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项非常重大的工程，它需要长期的培养，不能在短时间内完成，是要一步一步扎实的进行。在青少年综合素质培养过程中，应坚持以人为本的发展理念，做到校内与校外相结合的教育方法。让青少年在实践活动中对知识更加的理解与深刻，使青少年在实践活动中茁壮成长。

参考文献：

[1]孙敬雯.略论青少年思想品德教育[J].山东公会论坛，2015（05）：58-62.