浅谈信息化教学应用于高职体育课中的误区和困境

王晓丹 谢玉萍 唐玥

摘 要：随着时代的进步，科技的发展，信息化教学应用已经成为各大高职院校改革和创新的重要方向和重要内容，近几年，在高职院校的体育课堂中有了初步的认识和探索，但对于信息化教学在体育课中的应用，仍然存在着一些误区，开展起来面临着许多困境，本文主要剖析信息化教学在高职体育教学中存在着不同程度的看法或实践方面的误区，总结信息化教学高职体育教学中面临的困境，为今后的研究做好充分的准备。

关键词：信息化教学；高职体育；误区；困境

2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，要求以教育信息化全面推动教育现代化，提升教育品质，构建新时代教育的新生态。通过多年来的教学钻研和探究实践，信息技术对教育的革命性影响已初步呈现，但由于受到思想认识、课程定位上的种种限制，基本处于信息化教学改革的末端，体育课程信息化教学改革的多个方面还没有得到全面的重视，存在着一些误区，当前高职体育信息化教学在外部环境和内部环境方面都面临着一定的困境。[1]

一 、高职体育课中信息化教学的误区

（一）对信息化的认识不到位，导致传统的教学模式占主导地位

高职院校的体育教师作为体育教学的具体实施者，本应该是体育课程信息化及教学改革的积极参与者和较大受益者，但相当一部分体育教师错误地认为要实现体育课的教学目标必须以体育实践活动来获得，认为在体育课的教学中基本用不上信息化教学手段。也有学校的领导认为体育课大部分时间是在室外活动，信息化的教学课堂不符合体育课的教学原则，疏忽了信息化教学的作用和价值，不支持体育课搞信息化的教学变革。

（二）对信息化教学的概念存在误区，认为信息化教学即为多媒体教学

信息化的教学逐渐深入到高职院校的教育教学活动中，部分学校也在鼓励体育教师在体育教学中做一些尝试，但一些体育教师片面地认为信息化的教学就是多媒体教学，只要做好一堂体育理论课的PPT，收集大量的比赛视频或者动作视频，然后在适当的时间找一间教室上一堂室内理论课，给学生简单讲讲规则，看看视频就完成了信息化的教学任务。[2]

（三）对信息化教学过程和评价的误区，仅仅为了挂靠信息化

一些体育教师在实施课堂教学时为了完成信息化的教学任务，信息化的教学过程局限于形式，不能发挥作用和价值。在教学评价方面也是如此，大多数教师仅凭借肉眼、经验和情感对学生进行评判，缺乏信息化的科学性指标和参数的说服力，只重视过程性和结果性评价，遗漏了学习才能、自主认识、合作团结、创新创优等多元性的评价，不能和课外学习有良好的呼应，根本不能获得良好的教学效果。

（四）对信息化教学形式和技术技能的误区，过于局限于形式

部分体育教师在运用信息化的教学手段时，过于强调信息技术应用形式多样化的现象，但对教学内容与目标的把握还有欠缺，往往容易导致学习这对信息化资源的趣味性、欣赏性的关注度远超对资源所承载的知识与技能点的理会度，不能真正意义上发挥作用和价值。

二、高职体育课中信息化教学的困境

（一） 体育信息资源的匮乏

目前我国高职院校的体育信息资源严重缺乏。体育信息资源在文字型、数字型、图像型以及多媒体数据库、科研文献数据库、运动成绩数据库、大型比赛数据库等方面都存在着大量的空白，在体育网络精品课程等资源库也缺少大量的共享。[3]

（二）体育教学设施和设备的不满足

目前大多数高职院校的体育课都缺少与体育课程信息化教学改革相配备的多媒体设备和教学设施，学校当前的体育设施设备和技术手段比较落后，完成体育教学的教学场地环境也未联网。[4]一些高职院校在体育教学方面的关注度非常低，进行体育信息化建设的经费短缺，体育教师在进行体育工作时使用的一些老旧的体育教学技术和简单的信息化教学设施，影响信息化教学的开展。[5]

（三）体育教师缺乏信息化教学的经验和专业知识

高职院校的体育教师团队的组成无论从年龄上还是素质上都有很大的差异，在信息化教学的认知度水平较低从而导致了體育课程新型开展的深度和广度都相对狭窄。而一些年轻的教师也由于缺乏培训和实践的机会， 在课程内容实际和课程讲解上都存在一些问题，缺乏应有的创新力和创造力，严重阻碍体育信息化教学的改革进程。

（四）学生在信息化教学方面的意识淡薄

高职院校的学生的文化基础、综合素质相对于本科院校要差一些，课堂的自我约束能力也有一些欠缺，而他们的运动积极性很高，对于体育课充满热情和兴趣，但这反而导致他们没有足够的耐性使用信息化的教学手段来掌握准确专业的运动技术和科学合理的锻炼方法，认为体育课就是运动和活动的课程，没有必要进行信息化的教学，在这方面的意识非常淡薄，也不利于信息化教学的开展。

三、总结

虽然，信息化教学手段应用于高职院校体育课中还存在诸多误区和困境，但这并不能影响我们进行体育信息化教学的改革，时代在发展，社会在进步，信息化教学会成为今后体育教学的必然趋势，通过不断地研究和实践，总会走出误区，突破困境，建立体育素质教育为目的的信息化教学模式，培养满足时代需求专业性、技能型和应用型的高职院校人才。

参考文献：

[1]蔡晓飞，谢永力.“互联网+”时代背景下的高校体育信息化教学改革[M].盐城：盐城师范学院学报（人文社会科学版），2018.

[2]周如俊，李学喜.大赛视角下职业院校信息化教学误区与应对之策[M].江苏：问题聚焦，2017.

[3]卓倪，陆春桃.信息化技术与高职体育课程教学整合的研究与建设[M].广西：高教论坛，2015.

[4]徐健.高职院校体育教学信息化建设探讨[M].黑龙江：当代体育科技，2018.

[5]王永兴.高校体育信息化教学的困境及改革途径[M].黑龙江：黑河学刊，2017.