中职商贸专业教学方法诊改探讨

李晶

摘 要：中职学校商贸类专业十分的热门。很多中职的学生期望进入商贸类专业进行学习。由于商贸专业不仅仅需要学习关于商贸的基础知识，还要学习在此领域的知识拓展和职业延伸，因此，中职学校商贸类专业的教学是深受该所属学院的重视。所以对商贸专业教学方式分析和具备一定的可行性与可实践性意义的。本文通过对目前中职商贸专业教学分析，总结出了在商贸专业教学方面的一系列问题，并针对问题思考并提出了诊改措施。

关键词：中职教学；商贸教学；教学诊改

在商贸业逐渐发展的初期，人们一开始不将经济和知识联系到一起。在近现代，人们开始研究知识和技术对经济的影响，商贸业专业发展才开始逐渐成型。目前，培养商贸专业学生的能力和素养大部分还是要依靠课堂教学来完成，如何相同的课堂时间内将学习效率发展到最大，是我们需要研究和讨论的课题。

一、中职商贸专业教学目前存在的问题

（一）学生过度依赖课堂，自主学习经验不足

自主学习是一个中职学生应该具备的良好的学习能力。但是在目前的中职商贸专业课堂上，发现了有教师进行过度的教学，力求在短时间内强迫学生理解所学知识，没有给学生相应的思考时间，并且教师布置的任务也都是当堂完成的，较简单和浅显，并没有给学生一个充分理解知识掌握知识的机会。在这种情况下，学生在进行学习的过程中，由于其知识的浅显性，学生不会仔细地研究它，不求甚解，这样不利于学生完整地了解整个知识体系，并打下夯实的基础。如果学生在专业基础这里不过关，那么在今后的任何科目的学习中，都会稍显吃力，这并不利于学生进行日常的学习工作。在一个班级中，如果教师一味的講解，并没有要求学生将知识全部背诵并整理好的话，日积月累，整个班级就都会形成不良的学习风气，对班级整体的学习情况产生负面影响。如果班级的学习和班级的管理都由班主任一手操办的话，学生们会因为对彼此疏于接触而产生疏远的情绪，不利于班级的团结和集体凝聚力的培养。

（二）教学特点不够鲜明，教学方式存在缺陷

商贸专业的学习中涉及到了很多其他的学科，这些学科共同交叉融合，就生成商贸专业同学的学习规划和学习过程。每一个学校其教学的目标不尽相同，有些学校是以考学为重，追求升学率和重点率，看重学生的成绩，这些学校在应试教育方面会加大管理学生的力度。对于终中职来说，不宜以考学为重点，应该主要是以专业技能的培训和技巧的教授为重点，旨在让同学们在学校充分了解自己所学习的专业技能，在学习过程中专心攻破自己所研究的方向，为日后的工作打下知识基础。所以若是中职商易专业的教学没有特点，或者特点不够鲜明，此中职和其他学校的教育方式共用一套比较广泛的教学体系来提升学生的全面技能的话，学习和工作的效率就会相差很多。距离教学目标也比较遥远，不利于教学工作的顺利开展。而且日复一日枯燥的训练和练习，会很快的打消同学们的学习积极性。对于商贸专业的同学来说，如果只是一味的讲授理论知识，而缺乏实践的时间，那么对于他们来讲，课程就会缺少了很多的立体性和可行性。在临毕业实习的阶段，就会处处碰壁，容易对所学学科产生抵触的心理。因此，在学科科目学习一开始的时候就应该对其进行类似工作实习方面的培养，以避免这种状况的发生，对学生的学业成绩和学习目标及动力都产生不良的影响。

（三）教学部门安于现状，教学模式缺乏创新

在教育方面，改革一直都是一个很长时间的变化过程，在这一过程中，教学方式可以根据现状而不断进行调整和改善。对于许多中职学校来说，他们的教育模式偏落后化，甚至还有很多的中职院校缺乏一套适合自己学校的完整的教育教学体系，一直以来进行的教学工作和学习状态都特别的随意和散漫。而且，在这种情况下就更没有办法顺应学生的现状和学习情况以及心理状态，对教授的内容和教授的方式进行适当的调整。而且很多中职学校的上层部门也没有对自己学校的教育教学做详细的研究和规划，以为一直用之前一成不变的教学模式，就可以应对接下来所有阶段的教学任务。这个想法是极其错误和不负责任的。因为上层部门没有进行有关部署，所以教师们也没有接到类似于修改课程内容这部分的通知，就按照正常的计划和方式进行教学工作，这对学生们的学习积极性也产生了一定的影响，枯燥的内容往往会分散学生们的注意力。不利于学校一直为学生打造知识的创新思维和灵活运用思维。而且，这种现象在商贸专业影响尤为严重，目前无论是国际国家的市场，或是更小范围的营销市场中，都在进行着翻天覆地的变化和革新，如果商贸专业都不能审时度势的改变教学内容和教学方案的话，那么学生所接受到的知识也是不具备时效性和可靠行的，这对他们专业素养的养成造成了很大的困扰。

二、针对以上问题，拟定出的解决方案

（一）减少教师教授的内容，引导学生自主学习

在商贸专业的教学过程中，老师可以提前布置好预习的任务和复习的任务，让学生在上课前就将课本和所要学习的知识要点通读完毕，这样老师在上课的过程中可以适当的减少课堂的内容，增强课堂的自主学习性，让学生们拥有良好的学习方法，以便于学生们日后也可以进行效果良好的自主学习。在课堂上，教师要尽量控制自己所教授内容的时间，留出一部分时间，以便同学们可以自习进行理解和知识的整理掌握。而且教师在进行教学内容的过程中，可以采用提问，小组考察等方式，增强同学们的课堂互动性，让他们自行自主的对知识进行预习和复习，这样可以在加深他们对知识的印象的同时，顺利完成自主学习任务，学习能力得到锻炼和提升。而且学校内部不同的贸易专业班级可以进行适当的交流和研讨，具体表现形式就是安排两个班级或多个班级在同一间大教室里进行学习，统一授课，让学生们互相了解彼此的学习方式并且将对自己有帮助的学习方式进行学习和借鉴。还可以实行相互教学的教学模式。将班上学习成绩很好的同学和班上成绩不算理想的同学进行一对一的搭配学习，成绩好的同学可以对成绩稍差的同学进行短板的教学和作业的审查，让那些学习好的同学将自己的学习经验分享给他们的伙伴，在他们自己巩固知识的基础上，让那些对知识掌握不熟练的同学也可以通过反复的学习，将基本功打扎实。

（二）根据学校情况找到最合适的教学方案并付诸执行

每个学校给学生安排的教育教学计划、能提供的理论教育及实验环境、器材材料和资金情况都不一样，所以学校对于教学方式这一方面不能一概而论，以偏概全，应该根据自身情况建立自己学校独特的方式和教学方案。并且根据学校自身的发展方向进行一定程度上的教育教学方法的改变。比如学校在理论教育方面比较擅长而实验环境方面是弱项的话，为学生专门制定出一套偏向于理性分析的教学方案，让同学们平时对理论知识掌握较熟练。如果学校的上层经过交流，认为实验课才是中职的贸易专业最应该涉及的课程，或实验才是同学们最应该接受的教育方式，那么学校就可以尽量多的安排实验课。如果学校拥有良好的实验设备和师资能力，那么就建议学校将课程安排得均匀一些，实验课和理论课可以在学期教学中同时进行，相辅相成。这样既夯实了同学们的专业课程理论基础，又锻炼了同学们的动手实践操作能力，一举两得。如何最大限度地将学校的优势发挥到极致，才是学校理应思考的方向。同样，将教学方案修改和完善到最好，才是学校在进行教育教学过程前最应该做好的工作。对于商贸专业的同学们来说，他们毕业就即将意味着要踏入社会进行工作。他们在学校就应该把知识掌握得十分熟练，并且拥有一定的实践技巧。如果学校没有相应的设施去提升学生的实践能力，可以在校内进行一些商贸实践活动，让同学们积极参加，模仿今后要进行工作的环境和场景，为毕业工作打下良好的基础。还可以安排学生去其他的中职学校进行交流。或者推行交换生机制，在校内之间进行交换互动，保持着两家学校的资源及技术共享。

（三）思考创新的方式，并对创新流程进行实时修改

中职学校的商贸专业不应该固步自封，将学生们的思维禁锢到同一方向，或者是將整个专业的发展都停滞在当前状态。相关部门理应对此方面的教学内容，教学方法进行研究，根据每一时刻的不同情况来对教学情况进行视察，更改和监督。至于要怎样进行创新，可以借鉴其他学校的方式，比如定时安排自己学校的老师到其他中职学校进行交流和讨论。也可以在广大的学生群体中进行相关课题的调研工作，将调研的结果展示出来，选择学生档案给予的答案中最为中肯的意见和最可行的方案。而后对现有的课程进行改革，比如设立学习小组进行小组活动，或者建立个人奖励制度，奖罚分明，对学生的学习起到督促和调动积极性的效果。此外，各学校领导也可以及时的对贸易专业的各个班级进行抽查。详细的了解各个班级的学习情况，班级的团结度和其他一些相应的指标。且对各个在职老师也需要有研究，研究他们最擅长的教学方向和调动课堂氛围的能力，还有教学的质量。这样就可以将学生的情况与教师的情况综合排比，行下一步的安排，将老师和学生根据其特点进行匹配，找出最合适的搭配方案，并且付诸实行。考察一段时间过后，如果这个班级的学习效率有所提升，那么该老师就可以继续留在该班级任职。

三、结语

中职学校若想将贸易专业的同学专业能力提升到一定的期望值，就要积极的解决已经出现的自主学习普及不足、教学没有特色、以及缺乏改革和创新等问题。具体的改正方法可以是，减少教师教学的内容，引导学生自主学习；根据学校情况找到最适合的教学方案，并付诸执行；思考创新的方式，并对创新流程进行适时修改等。通过这些，中职学校的贸易专业教育才可以得到真正的提升。在教学质量有所进步的条件下，学生们也可以对本专业的知识产生更为浓厚的兴趣和对学习有更加明显的积极性。顺利达成中职学校商贸专业的教育教学目标和期望。

参考文献：

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