幼儿体育教学中的民间体育游戏的价值与运用

【摘 要】将民间体育游戏融入到幼儿体育教学中，不仅能增强幼儿体质，还能培养幼儿的合作精神和民族精神，激发幼儿的创造力，对幼儿身心健康发展起到积极的推动作用。本文以民间游戏和幼儿体育教学结合为立足点，分析了民间体育游戏在幼儿体育教学中的价值，在此基础上，提供了民间体育游戏的具体运用途径，以期增强体育教学的趣味性，培养幼儿的探索能力。

【关键词】幼儿体育教学；民间游戏；价值；作用

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）12-0253-02

《幼儿园教育指导纲要》指出：在幼儿的整个教育中，游戏是最基本的活动，也是促进幼儿体、智、德、美全面发展的有力手段，对幼儿身心健康发展具有重要的意义。民间体育游戏具有极强的娱乐性和趣味性，种类繁多却简单易学。在幼儿体育教学中运用民间体育游戏，能增强幼儿身体的协调性和运动能力，将幼儿参与体育活动的积极性调动起来。民间体育游戏与幼儿好模仿、好奇心强的特点相符[1]。将民间体育游戏渗透到体育教学中，能够营造轻松愉悦的氛围，促进幼儿的健康成长。

一、民间体育游戏在幼儿体育教学中的价值

（一）能增强体育教学的趣味性

民间体育游戏代代相传，简单、方便，有很强的趣味性。教师在幼儿的体育教学中，通过不断地搜集、整合和拓展，构建适宜的民间体育教学课程内容，与不同阶段幼儿的特点相适应。通常情况下，民间体育游戏形式简单，能够灵活实施，只需要一些简单的活动器材和空地即可。如在一块宽敞的空地上，组织幼儿进行“炒黄豆”“开小车”的游戏。这类游戏与幼儿小班教育的特点相符，可由参与者自行决定游戏的形式和难易程度，能很好的体现民间游戏的优势，不需要太专业的指导方式和体育器材，幼儿就能在游戏中充分体验到快乐[2]。

（二）能培养幼儿的自信心

很多民间体育游戏还具有生活性等特点，使幼儿在活动中获得良好的情感体验。在游戏活动中通过比赛获得胜利的一方，能充分体验到成功的喜悦[3]。如“斗鸡”游戏过程中，大部分幼儿很快就掌握了游戏的技能和比赛规则，并玩得不亦乐乎。只有少数胆怯的幼儿，不敢和同伴斗赛。对这些幼儿，教师应给予积极的鼓励和引导，让能力强的幼儿去帮助能力弱的幼儿，使他们在游戏中获得一定的情感体验和满足，培养战胜困难的勇气和信心。而这些良好的品质，对幼儿今后的成长大有裨益。

（三）能培养幼儿的创造性

将民间游戏运用到幼儿体育教学中，能使课程内容更加丰富，除了激发幼儿参与活动的兴趣外，也增强了幼儿的创造性，幼儿在活动中通过不断地探索和尝试，会挖掘出更多有意思的玩法。如在大班的沙包游戏中，幼儿一开始只是练习抛和接的动作，当他们熟练地掌握这一技能后，不再满足于个人游戏，而是自发地合作游戏，最后幼儿通过设置“运石头”“蚂蚁搬豆”这些富有趣味性的情境，丰富了沙包的玩法，让沙包游戏变得丰富多样。

二、民间体育游戏在幼儿体育教学活动中具体

运用

（一）优化体育教学环境，将幼儿参与的兴趣激发出来

良好的教学环境是开展体育教学的前提和保障。教师在幼儿体育教学实践中，若要将民间体育游戏项目顺利引入，就需要不断优化幼儿园的体育教学环境。如在户外设置好器材的摆放位置，方便幼儿取用，并划分不同器材的使用区域，以免相互干扰。在室内，将不同的民间活动器材分门别类地投放在各个区角，并增加其它辅助材料，激发幼儿对民间游戏器材一物多玩的探索。

（二）丰富体育教学内容，提高体育游戏的教育价值

民间体育游戏往往具有多样化的内容，教师在开展幼儿体育教学的过程中，应注重整理和搜集游戏项目，为孩子的体育教学提供更多有价值的资源。在长时间的发展过程中，一些民间体育游戏已经与幼儿当前发展的实际不相适应。所以，教师在开展民间体育游戏的过程中，应与时俱进，结合幼儿身体发展需求，适当地调整游戏形式和内容，而不是盲目照搬。这样不仅使体育教学的内容更加丰富，还能提高游戏对幼儿的吸引力，增强民间体育游戏的教育价值[4]。

（三）加强实践教学指导，科学设计民间体育

游戏

为了更好的应用民间体育游戏，需要教师进行科学的指导。在体育教学中，教师首先需要结合小班、中班、大班孩子的身心发展特点，以孩子的年龄层次为立足点，对相应的体育项目进行设计。其次，还需要教师在体育教学中，做好规则的指导。以跳皮筋的游戏为例，为了避免学生因为没有明确规则而引发冲突，教师应事先给撑皮筋和跳皮筋的两组小朋友说明游戏规则，注重培养幼儿的合作意识和竞争意识。

如在游戏中以小组的形式开展竞争，为了取得比赛的最终胜利，在共同的目标驱动下，每一个小组的成员需要通力合作，在游戏和竞争的过程中，幼儿能充分体验到合作的重要性。结束游戏后，教师再通过评价幼儿参与活动的情况，强化幼儿的竞争意识[5]。

（四）组织亲子互动，增强家园共育的效果

推动幼儿教学的重要保证，就是开展有效的家园合作。教师在将民间体育游戏引入到体育教学的过程中，需要积极和家长沟通，以取得家长的支持。如为了充实体育课程，应从家长那里获取更多的民间体育游戏资料。同时，邀请家长参与幼儿体育教学，增强亲子互动，在游戏互动的过程中，让家长对幼儿教学实践情况充分了解。如组织“民间游戏”亲子运动会，让家长与学生共同参与到民间体育游戏中，以进一步提高家园共育的效果。

三、结束语

在幼儿体育教学中，民间体育游戏是一种不可或缺的重要形式。幼儿园教师在体育教学实践中，应考虑幼儿的年龄特点，对各种民间教育资源综合运用，为幼儿创设民间体育游戏条件，在体育教学中真正用好民间体育游戏，进一步拓展幼儿生活和学习的空间。通过不断丰富幼儿体育教学内容，为孩子健康成长奠定基础。

【参考文献】

[1]于冬.试析新课标背景下的小学体育教学创新[J].中华少年，2018（13）.

[2]叶强，徐凯，钱纪云，等.儿童体育教学课程中增强现实体育游戏的设计与应用[J].电化教育研究，2018（1）.

[3]房玉松，李伟杰，王永珍.中国传统文化对小學教育教学的启示[J].吉林教育，2017（26）.

[4]李艳.浅析传统体育游戏在幼小体育教学中的应用[J].当代体育科技，2018（22）.

[5]康帆.增强现实技术支持的幼儿教育环境研究——基于武汉市某幼儿园的调查与实验[J].电化教育研究.2015（07）.

【作者简介】

罗晓彬，女，福建三明人，福建三明市妇联幼儿园教师。