小学道德与法治课教学中学生良好行为习惯的养成分析

黄少微

【摘 要】改革开放以来，随着社会主义市场经济的不断发展和城市化、工业化建设进程的不断加快，人们物质生活水平和生活质量不断提高的同时，道德行为习惯的现状却不容乐观，而造成这种局面的原因不仅是因为外界环境的改变，最主要的还是因为小学《道德与法治》课程教育教学工作为落实到实处，故此为从根本上规避上述问题的产生，培养小学生的良好行为习惯，抓好小学生道德与法治教育是当前教育工作者的核心教育发展方向。鉴于此，本文立足新课程小学品德教育，针对现阶段小学生行为习惯中存在的问题，提出了相应的优化培养策略，以期为学生良好行为习惯的养成奠定了良好基础。

【关键词】小学阶段；道德法治；良好习惯；培养策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）13-0079-01

一、现阶段小学生行为习惯中存在的问题

简单来讲，所谓“习惯”其实指的是在一定情况下，人们自动地去进行某种动作的需要或特殊的倾向，它是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。从某方面来讲，良好的行为习惯对于人们后期的成长与进步有着非常重要的意义，而反之不良行为的存在，对于人们的成长是极为不利的，经大量教研数据分析可知，良好的行为习惯并非与生俱来的，而是通过后天在教育工作者和学生父母共同努力下，慢慢培养的。

纵观当下，随着社会主义市场经济的不断发展，人们物质生活水平和生活质量不断提高的同时，小学生的生活和学习条件都有了显著改善，而在这种“高端”小资社会时代背景下，传统的一些民族精神慢慢被淡化，由此导致的不良行为问题也屡见不鲜，一方面学生之间攀比风气盛行，高消费、高享受等现象屡见不鲜，而另一方面某些同学的道德行为也十分不规范，公共场所大喊大叫、随意吐痰、乱丢废弃物等行为屡禁不止，而根据相关数据调查可知，导致这种局面产生的原因，不仅是因为小学生自身心理不够成熟，最主要的还是因为当下学校对于学生教育的重点仍集中于学生的文化成绩，却忽视了学校在德育方面的建树，从而导致小学阶段的道德与法治教育工作者工作疲于应付，进而给学生的成长和发展带来了极为不利的影响。

二、小学阶段学生良好行为习惯的培养策略

1.加强小学生道德与法治的养成教育。

新课程教育体系改革下，课堂教学主体的转变在一定程度上不仅对教育工作者的教学任务和教育目标提出了新的要求，与此同时也对教育工作者后期各项教学活动的开展作出了明确规范，故而为从根本上培养小学生的良好行为习惯，一方面教育工作者在日常的课堂实践教学过程中，可采取将《道德与法治》教学内容与生活实际相结合的教学方式，拉近学生与课程教学内容距离的同时，也从根本上提高其对自身行为的判断力，进而规避各种违法乱纪行为的发生，进而为学生的良好发展打下坚实基础，而另一方面根据相关数据调查可知，在素质教育时代背景下，部分道德与法治的教育工作者由于仍受传统教育理念的影响，在日常课堂实践教学活动中采取传统的家乡噢诶手段，从而无法为学生提供一个良好的教育熏陶与引导作用，对自身行为习惯的养成也是极为不利的，因此为保证小学生良好行为习惯的形成，摒弃传统的教育理念和教学手段，加强小学生道德与法治的养成教育是现阶段小学德育教育工作者的核心教育发展方向。

2.以身作则，为学生树立榜样。

由于小学阶段学生正处于心理、生理成长和发育的初始阶段，对于外界事物有着强烈的好奇心和探索欲望，而“模仿”作为小学阶段学生融入环境的一种重要手段。需引起教育工作者和家长们的高度重视，换句话说就是在学生的成长过程中，小学生会有意无意的模仿家长和老师的一些行为，故此为从根本上保障小学生良好行为习惯的养成，除了要加强道德与法治教育，家长和教师自日常生活中也要做到不践踏法律的底线，并以道德标准来约束自己的行为，从而在潜移默化中引导学生养成良好的行为习惯。

3.全面实施学校与家庭共同育人的政策方针。

其实从某方面来讲，小学生自身的行为习惯在很大程度上，与教师的课程教育和父母的家庭教育息息相关，故而为从根本上培养小学生的良好行为习惯，一方面教育工作者既要在学校为学生提供道德与法治教育，而后父母也需对其教育进行巩固，即通过采取学校与家庭共同育人的政策方针，形成家校共同育人的局面，以达到培养学生良好行为习惯的目的，而另一方面为促进两者之间的有机结合，在日常课堂实践教学过程中，教育工作者可整合家长所选取的教育内容，搜集与之相关的素材，以此来强化学生尊老爱幼、尊师重教的思想理念，进而为其未来的健康成长打下坚实基础。

三、结语

综上所述，在新课程教育体系改革下，为提高当下德育教育的教学质量和教学效率，培养小学生良好的行为习惯，在日常的教育教学实践过程中，教育工作者许采取多元化的教学手段，以此来保证小学生良好行为习惯的培养能够满足时代与社会发展所提出的新要求。

参考文献

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