爱的辩证法

刘艳

摘要：有人认为，中职生是一个“活泼有余，（学习）能力不足”的群体。如果没有制度的約束，没有家庭学校的引导，她们会像一匹匹脱缰的野马，毫无方向又无所适从，所以一定要严格要求，要有约束。约束分为有形约束和无形约束。对学校教育而言，有形约束就是学校的“明文规定”，即规章制度。在实际工作中要让“有形约束”落地，除了严格贯彻学校规章制度，还要借助无形约束之手。本文结合实践探讨了如何挥舞“无形约束”之手来让“有形约束”更好地实施。

关键词：中职生;班级管理;规章制度;约束;辩证法

中图分类号：G637     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）20-0015-02

2018年3月12日下午，十二届全国人大五次会议新闻中心在梅地亚中心举行记者会，教育部部长陈宝生在回答记者提问时表示：“社会各界要对职业教育高看一眼，厚爱一分，把职业教育看成孩子人生发展的一个非常有前途的选择和途径。”其对职业教育的表态给了职业教育工作者很大的希望。作为中职学校的教育工作者，我们从事的就是“培养非常有前途的人”的工作，不是在“收养”一群没考上普通高中的人。所以用希望的心态对待自己的工作很符合时代的主旋律。

当然，一个孩子的教育出问题，不同的角色有不同的反应，家长会抱怨是学校教育出了问题，老师会抱怨是家庭教育出了问题……我们作为老师也经常会抱怨家庭教育出问题，但我们不能否认，每个家长都希望自己的孩子遇到的是一位好老师，包括我们自己。遇到一位好老师，当然会助力孩子的教育。所以我们的思维应该维持在这样一种状态：“在家庭，做最好的家长，在工作中，做最好的老师。”而实际上这两者又是相互联系的，所谓“师者如父、父母是孩子的第一任教师”等话语，也正如本文主题：爱的辩证法，既要“严”也要“宠”！像老师一样严格要求学生，像家长一样“宠”学生。

一、严宠结合，公私分明

原则性问题一定要严格要求，不容半点妥协。比如仪容仪表、行为规范、思想道德。学生无故请假，NO！学生投机取巧在仪容仪表上搞小动作，NO！班主任同时也要严格要求自己以身作则，并且端好公平这杯水，这是树立班主任权威的必要性。高二开始，我班学生分批下企业见习，见习单位与专业完全对口，且有报酬，学生还是有追求的，纷纷争先恐后报名，但一批只有6个名额，谁先谁后？班主任要平衡好，否则适得其反。为此，我采用了“积分制”分配名额顺序，并郑重其事地召开见习家长会。怎么“积分”呢？实际上就是你过去的积累。获得校级表彰加10分/次，获得班级表彰加5分/次，参加校级活动加7分/次（含文艺汇演、校运会、各项比赛等），参加班级活动加4分/次（含出板报、主动为班级服务等）……严格按照积分高低安排见习顺序，虽说还是有人欢喜有人愁，但大家都心服口服。同时这一事件让所有同学好好回顾了一翻自己入校以来的表现。让同学们懂得了“积累”的重要性！借此机会，作为班主任的我，也借题发挥上了一堂主题班会课，告诫同学们，无论你们在校、在岗，都要保持平和的心态，稳步积累，总有一天它会给你惊喜！不要想着一炮走红不切实际。所谓“书到用时方恨少，分到用时不嫌多呀”！自此，学生们在参加学校班里各项活动上没再让我操心了。

让学生“服你”，让他们对你提出的诸种严格要求心服口服，时不时还得“宠一宠”。高二第二学期，班里的同学陆续进入一个新的成长阶段。没错，18岁。如果你在很隆重地庆祝你孩子的生日时，别忘了，你班里的孩子也需要你的点滴祝福。那天，并没有哪位同学过生日，但是我们班里过了一个集体的18岁，我们订了一个九磅的大蛋糕，与其说是过生日，还不如说是一场隆重而轻松的成人礼，一堂特殊而温馨的主题班会课。我们摆了几张课桌形成一个方形在课室中央，醒目的大蛋糕就摆放在上面，剩下的课桌围成一个大圆形，形成“方圆”之状。在这个圆中，我们邀请同学分享见习感言、成人感言，为了照顾到所有同学，他们边分享边时常变换方位，反而很放松，同学们不仅认真而且互动很热烈。后来大家分组围着蛋糕许愿，老师为大家送出祝福，就像家长一样宠着过生日的孩子。最后我们完成了一张温馨的集体照，而唯一的生日帽被学生戴到了我的头上。更欣慰的是，在大家的分享中，“感谢老师”、“挺幸福的”成了高频词！这种模式也是我和学生的每次谈话都比较高效的原因之一，谈一次改变一次，这叫作“信任”。

“宠”学生还可以怎么宠？有理有据地表扬，多找机会挖掘亮点。学校表扬了班级或学生，及时在班里公布;学生有进步、在哪方面表现好，我会悄悄地发条信息给家长表扬他;学生很多方面不足，但有些方面很好，同样要挖掘亮点去表扬。我班有位叫皮某龙的男生，平时表现不好，顶撞老师吸烟旷课睡觉迟到……但我还是会表扬他：虽然平时表现不咋地，但早操做得不错啊！他在闷着乐呢！就这样，宠着宠着，我发现师生关系亲近了，学生感受到了老师的真情实意，反而他们会心服口服地接受老师的严格要求。无形中，那些有行约束不知不觉落地了，大家都自觉遵守，教育起来也不用大吼大叫，点到为止即可。

二、倾听+接纳，扬起自信

当然宠的方式还有很多种，比如了解、关心、倾听、接纳。倾听是最好的沟通方式，我认为倾听也是一种宠爱的方式，愿意倾听学生，实际上你也在慢慢地接纳他，他的底儿都被你了如指掌，你也能接受，甚至接纳，他就会放下心理包袱，放下自卑惶恐，真的会像孩子一样听话。班里一位女生，学习十分不积极，上课十分不认真甚至有些故意捣蛋，考证也不报考，学费也不交，但是她从来不迟到，考勤很好。这是怎么回事呢？找了很多次机会，终于她愿意开口，而我也认认真真做了一名听众，原来她是花掉了父母给的学费，又不敢同父母说，学费花到哪里去了呢？原来是由于不懂事导致比较隐私的身体不适而住院花去很多费用，把学费挪用了，眼看着学费也补不上了，她就做好分分钟退学的准备。孩子一边说一边眼泪哗哗。我知道孩子在说实话，这是对我的一种信任。面对这样一个两难的问题，我没有采用常规教育模式，而是第一时间关心她的身体，接纳她，进而帮她计划通过自己的努力（假期工）赚取学费，并好好地重新回到学习状态，忘记过去的事。这位女生自那次以后仿佛变了一个人，回到了她真实的状态。当然，此后我还会时常关心她的情况，时常听听她的感受，时常督促她要进取。现在的她，通过自己的努力把学费缴清了，学习状态回来了，该考到的证都考到了，是一位优秀的学生！

因此，中职生一旦被真正接纳，会变得格外自信阳光有希望，这不就是我们追求的教育效果嘛。

三、外推力+内动力，完善提升

如果说严格要求也好，宠着也好，倾听也好，这是一种外推力，运用得当，久而久之，你会发现它会转化为一种学生的内动力，这个时候便是自律形成之时。外推力的“力”更多来自班级管理者，用好力，及时用，便会产生事半功倍的效果。内动力的“力”便是来自学生自身，外推力最好的结果就是形成内动力，只有真正形成了学生的内动力，才能更好地完善提升！

作为中职教育工作者，特别是作为班级管理工作者，在自己的教育理念和过程中，一定要对职业教育、对职业类学生高看一眼，厚爱一分，把职业教育看成孩子人生发展的一个非常有前途的选择和途径。用心服务，同样硕果累累！