突出教学中心，优化学校管理

陈现虎

摘 要：学校的中心工作是教学，其它工作都是为教学服务的。业务校长作为学校教学工作的负责人，只有集中精力抓教学，学校的教育质量才能逐步提高。要坚持以教学为中心统筹安排各项工作，抓好教学管理的长计划和短安排，身体力行，带出一个会抓教学的好班子，及时搜集和研究校内外教学信息，健全规章制度，保证良好教学秩序的建立。

关键词：教学 学校管理 长计划 教学秩序

学校的中心工作是教学，其它工作都是为教学服务的。业务校长作为学校教学工作的负责人，只有集中精力抓教学，学校的教育质量才能逐步提高，反之，就会使学校的教育质量受到影响，甚至误人子弟。

第一，是认真学习与忠实实践“全国教育精神”的需要。全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面，始终离不开教育教学工作，而年轻一代的教育问题，无论是过去、现在，还是将来，始终是人民群众最为关心的一个重要问题。因此，集中精力抓好教育教学工作是业务校长光荣而不可推卸的神圣使命，业务校长应肩负这一历史使命，突出教学中心，优化学校管理。

第二，是全面实施素质教育的需要。素质教育就是要为社会主义现代化建设培养出德、智、体、美、劳诸方面全面发展，具有创新精神和实践能力的接班人。而这一工作的具体落实，在于学校的教育教学工作開展得如何，而这一问题的关键又要看校长作用发挥得怎样，所以，业务校长要集中精力抓教学，突出抓好0教学工作。

第三，是教师职业道德的要求。众所周知，教师的本职工作就是教育教学工作，教师的职业道德要求教师以对人民高度负责的精神全心全意地教好书、育好人，容不得半点玩忽职守。业务校长本身就是一名教师。教育教学工作是自己本职工作，要充分认识到这一中心工作所具有的复杂性、创造性、艰巨性、示范性、长期性等特性，对教育事业有献身、热爱、以身作则、为人师表等精神，时刻集中精力抓教学，尽全力做好自己的本职工作。

业务校长如何突出教学中心，优化学校管理呢？笔者认为，应从以下五个方面做起：

一、坚持以教学为中心统筹安排各项工作

妨碍业务校长以主要精力抓教学的因素：一是任务多、会议多、检查多，校长忙于应付行政工作。二是教学与教育、课堂教学与课外活动、教学工作与学校创收、教学与其它各项社会活动等方面的关系，不好处理。这些问题不解决，"一把手抓教学"就是一句空话。笔者的做法是：凡来自个别方面的任务，除点名要一把手执行外，其它的则根据领导成员分工参与；业务校长要尽可能把时间集中到教育教学的领导工作上。

二、抓好教学管理的长计划和短安排

所谓长计划，即每学期开学前制定出教学工作的计划草案。开学后交全体教师讨论，然后将修改稿印发给教师，在工作中落实。这样做有利于调动和发挥全体教师的积极性。所谓短安排，即根据学期教学计划，每周一布置、一检查、两周一总结。这样做，一是能够突出阶段工作的中心，将学期计划合理分配到各周；二是有布置有检查、有总结，使领导对教学工作的管理落实到实处；三是使每个教师阶段工作目标进一步明确，干中有结，结中有改，改过分明，即能调动教师的积极性，又使学校工作紧张有序。

三、身体力行，带出一个会抓教学的好班子

为保证使主管教学工作的领导成员以主要精力来抓教学。我是这样做的：首先，保证听课节数。我每周听课10节，教导处主任每周不少于6节，其他中层领导，在保证完成其分包任务的同时，听课节数每周不得少于 4节。

其次，我有目的有计划地参加评课。首先了解教师本人对这堂课的设想、评价，然后对教师讲课的风格、方法及教材中值得考虑的问题，一块研究、探讨；如属于没有备课、有知识错误或违反教学原则的问题，则一针见血，当面指正。这样做，不仅使教师心悦诚服，而且使新任领导掌握了基本的评课方法。

再次，在听课过程中，发现教师有改进教学的好经验，及时让分管领导加以整理、总结、推广，共性问题，组织他们一起研究、提出改革措施，这样做不仅使领导干部的整体水平得到提高，而且使中层领导在教师中尽快树立起威信。

四、及时搜集和研究校内外教学信息

信息闭塞，先进经验进不来，就会影响教学的改进与教学质量的提高。在校内我的方法是：查看各科教学计划，了解教学的指导思想及措施；查教案，看课后小结；参加教研活动；深入课堂，了解教师的教学能力；查作业，掌握教师对学生作业的处理方法及反馈情况；与教师交谈，教给教师解决问题的方法。对于本校教师最佳经验和最佳方案，收集、装订，供大家传阅。

对校外教学信息的输入，我一般掌握两条渠道。一条是从全国各省市教育报刊上吸收经验，把好的文章剪下来，装订成册；第二条则是走出去直接到外地外校学习。我们舍得投资，只要有机会，就分类型组织教师外出学习，回来后做课，交流外地教学特色，教师最感兴趣，促进了教学工作。

五、健全规章制度，保证良好教学秩序的建立

为了确保教学工作的中心地位，使教学管理日益规范化、科学化，我们制定了教学目标管理制度、考勤制度、教研制度、教学质量检查和教学评价制度、德勤绩能考核制度整套教学管理制度，使我校的教学工作从“零打碎敲”逐步走上“按章管理”轨道。我们还制定出学生“在校一日常规”“文明学习制度”等，用来保证教学有条不紊地进行。严密的规章制度，使上下职责分明，最大限度地调动了广大教师教学的积极性，确保了教学中心的地位。经过努力，良好的教风已经形成，教育教学质量不断提高。

总之，由于我校在实际工作中，抓住教学这一中心地位不放松，带领全校教师集中精力抓教学，严格执行课程计划，开齐课程，开足课时，引导教师把主要精力放在提高课堂教学效率促进学生发展上，大面积地促进教学质量的提高，使我校的教育教学年年名列前茅。