浅谈初中历史课堂教学史料的选择

肖雪

【摘要】在初中历史学科的教学中，历史老师大部分沿用传统的教学方法，即使用灌输式的教育，比较枯燥乏味，很难激起学生的学习兴趣。然而，选择合适的史料不仅可以在一定程度上拓宽学生的知识面，还可以提高学生学习的兴趣，提高学生的学科素养，为以后的学习奠定基础。

【关键词】初中历史  课堂教学  史料

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0147-01

史料的选择对于历史的教学可谓起着画龙点睛的作用，选择合适的、有趣味性的史料可以活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，培养学生对历史学科的重视程度，本文主要讨论如何选择历史史料，来达到以上目的同时提高教学质量。

1.初中历史课堂教学现状

1.1 教材更新缓慢

历史并非一成不变的，而是随着时代的发展在不断变化和更新的，是与时俱进的，在教学过程中应该注意教材内容的更新，教材的编写也应该以时代特色作为基础，在让学生了解基本历史事件的同时，也应该让学生对历史事件进行新的符合时代特点的评价与解读。但是现在的初中历史教材基本是对上一代内容的延续，很少或基本不更新，内容落后，在很大程度上束缚了学生全面客观地接受历史知识。

1.2历史教师观念落后

教学的目的很大程度上限制了教师去接受新的观念和教学方法，因为现在一方面学生要参加考试，考试的成绩直接影响或者决定了教师的教学方法，教师会加大对考点的反复教学，而忽略了其它知识点的教学，更重要的一点是，教师只会对知识点进行教学，采用教材或者辅导资料等对学生进行加强练习，对知识点以外的史料很少涉及，导致学生对历史知识的了解不够全面，而且单纯的知识点的灌输让学生学习起来更加被动。

1.3学生辨别能力有限

首先初中学生的年龄和阅历就已经限制了其辨识能力，再加上现在互联网日益普遍，互联网信息繁杂，良莠不齐，比如一些历史有关的热播剧，很多剧情都跟历史事实不符，这些繁杂的信息都对学生的认知造成了一定的影响，教师在教学的过程中应该注意引导学生树立正确的辨别能力。

2.初中历史教学史料的重要性

初中历史史料的重要性表现在如下几个方面：第一，引入恰当的史料可以使学生掌握教材以外的历史知识，从侧面加深学生对知识点的印象和理解。第二，史料的应用，特别是一些趣味性的史料可以增加学生的学习兴趣，由于历史的内容本来就比较枯燥，教学过程很难引起学生的注意力，在引入史料的过程中，教师可以将历史背景和相关趣闻呈现给学生，活跃学生的思维。第三，史料的应用，可以提高学生学习历史的主动力，养成良好的历史学习习惯，让学生全面了解历史内容，提高明辨是非的能力。

3.如何在初中历史课堂教学中选择有效史料

3.1客观真实性原则

教师是教学过程中的引导者，对学生正确学习历史知识起着非常重要的作用，教师应该要特别强调正史和野史的区别，特别是现在很多以历史为背景的古装剧及宫廷剧，要教会学生以历史为依据准确客观地区分，不要被某些不符合历史资料的内容误导，接受客观真实的历史知识。教师应该首先明确，应用史料的目的是引导学生公正客观地对待历史事件，尽管很多史料包含一些评价，但是我们在接受这些信息的同时要冷静分析、正确对待。

3.2趣味性原则

其實引入史料的一个很重要的原因就是提高学生的学习兴趣，所以，教师在选择史料的过程中应该尽量选择一些有趣味性的，可以激起学生兴趣的史料。同时，在对史料的呈现过程中，可以利用现在的多媒体设备，将人物情景再现，让学生的印象更加深刻。

3.3拓展延伸性原则

历史事件的发展是沿着一条时间线，都是有联系的，教师在教学中应该注意其中的连接性，不应该单独讲解某一个内容，在选择史料时也要注意拓展性，通过某些史料可以将原本看似没有联系的教材内容联系在一起。

3.4 选择有借鉴意义的史料

教师在历史的教学中应注重引导学生通过历史的学习提高自身的品德修养，在选择史料的时候，也应该有目的地选择一些具有优秀思想的史料。比如，在鸦片战争和抗日战争的学习中，历史呈现的是悲痛，教师在选择史料时，应该选择可以激发学生爱国情怀的相关史料，让学生勿忘国耻，爱我中华。

4.结束语

历史是初中的必修学科之一，但是历史的学习又不仅仅限于学科考查，更多地表现在对学生人文情怀的培养，教师在教学的过程中，不应守旧，要不断改革创新，要注意引导学生树立正确的历史学习观，通过史料的引用，加深学生对教材知识点的掌握，同时培养学生正确的价值观和世界观以及人生观。

参考文献：

[1]左思路.初中历史课堂教学史料的选择[J].教学与管理（中学版），2017，（8）：52-53.

[2]林宜创.初中历史课堂教学中选择有效史料的原则[J].考试周刊，2018，（68）：135.