核心素养下的小学班主任管理工作漫谈

王鹏

随着课改的发展，在目前的课程教育下需要构建以学生核心素养发展的小学课程管理体系。使学生在小学方面受到班主任对其进行核心素养的综合教育，提升其课程品质是班主任需要思考的在教学中一个关键的因素。从教育部颁布的相关课改文件中可以看出，核心素养已经对现在社会的发展要求提供了重要的基础。核心素养教育正在进入小学的课堂和管理之中，在小学对学生的核心素养培养中，对班主任的要求也随之增高。

一.现今小学教育工作出现的问题

在现在的社会和经济的共同发展下，小学生的教育在国家和家庭看来使非常重要的，必须要对小学班级管理工作进行全面的改善和延伸，使学生的核心素养进一步的提升，但是现在的小学教学工作中会出现一些实质性的问题。

（一）过分追求学生成绩提高

过于关注学生的成绩，对学生的个性发展有着一定影响。虽然现在国家的课改和规定都要求学校对学生的学习能力和创造能力进行大力的培养，不能使分数影响学生在核心素养的培养上。但是在现阶段的小学教育中会有部分教师依然只是对学生在分数上重视。这会导致学生在核心素养的培养上对其造成的压力过大。使小学生在小学阶段身心发展的环境会因压力过大的环境影响其想象能力和创造能力，会对其综合素质的发展有着很恶劣的影响。

（二）对学生的管理方法产生问题

在教学方法和管理方法会出现一些问题，因为部分的班主任对现在综合素质培养的认识还比较浅薄，还在继续采用过去教学管理方法，使其在管理过程中，不重视对学生成绩以外的如德智体美的发展情况，对学生在思想和语言上的综合素质培养存在着误区。

（三）家长对其核心素养的养成问题

学生的核心素养培养问题不仅是在学校，而且还要家长对其监督才能进行学生综合素质的全面培养。但是在家长层面对学生培养上会有很多不足，由于学校的环境限制，不能随时随地的进行学生素养的养成，家长对学生综合素养的养成又不重视，对核心素养的认识不够全面，并且在班主任对学生的培养过程中，没有和家长就进行及时的沟通交流。这就会导致学生在学校对其培养的过程在家中的培养环节丧失，使学生的核心素养养成不能保持一个良好的循环，使学生在家庭环境的影响下，对核心素养的认识不全面，造成核心素养的缺失。

二.对核心培养工作的使用策略

（一）使学生的成绩和素养共同发展

班主任在班级管理和教学过程中，要对教学使用的教材进行充分的挖掘，对学生进行核心素养和成绩的共同培养。在教学中教师要对学生的发散性思维进行引导，提出一些能够对学生发散性思维训练的问题，使学生的创新能力和创新意识得到加强。并且在教学中对课堂上的创新氛围的营造具备合理性。使学生在课堂中得到知识的过程中同时也对知识的创新能力有一进步的提升。要培养学生在实际教学中的创新思维，提供学生自主学习、观察、联想的空间。不能过分的追求学生的成绩提高而采用传统的教育模式，要最大限度的对学生创新能力的养成，使其创新意识得到充分的培养、激发和发展。

（二）学生管理问题的对策

对核心素养的养成过程中，一个班集体的良好创建是对班集体整体发展有着促进的作用。在班级管理的过程中，不能只通过老师的管理进行班集体的运作，要使学生对自我管理这一核心素养有着指导和教育，学生在班级中实行互相管理就会使班级的责任感得到有效的增强，对学生的自我约束、指导、管理等能力都会有全方面的提升。

（三）教师家长对学生核心素养进行合作

在班主任对学生核心素养的培养过程中，会因为学校环境的原因導致有些事物无法对其进行培养，出现条件的限制。这就需要家庭方面配合学校进行对学生的教育。家长的教育方式要通过和教师的沟通进行对孩子的培养。学校在家长和教师对孩子核心素养的共同合作上可以通过家长会、家访、组建家委会等形式，使教师与家长之间能够有互相的交流以及经验的分享，教师可以通过这种交流形式对学生的信息进行更深入的了解，可以通过了解对其因材施教，使学生的核心素养得到进一步提升。

综上所述，核心素养时代小学生班主任的工作在班级管理方面需要进行全面的完善，促进学生多方面进步以及培养学生的核心素养。因此在班级的教育管理过程中，班主任除了对学生学习成绩的注重，也要对其能力的发展进行引导和教育，对学生的综合素质全面发展有着非常好的作用，对课堂的教学环境和管理也会有相应的提高。

参考文献

[1]潘涛.小学班主任工作存在问题和应对策略[J].新课程学习，2014（05）：150.

[2]周丽军.谈核心素养：“教书”到“育人”的深化[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2016（2）.

（作者单位：甘肃省会宁县新塬镇教育管理中心）