初中语文阅读教学存在的问题及对策探讨

任军义

【摘要】学生通过语文阅读的学习与训练，不仅能够培养理解分析的能力，还能够培养文章鉴赏的能力，同时能够锻炼学生的想象力和创造力，初中语文教学的重要组成内容之一是初中语文阅读教学，学好初中语文阅读，不仅能够有效地促进语文教学的整体进步，激发学生学习语文课程的兴趣，而且能够提升学生的语文综合素质，进而提升学生的综合能力。本文就初中语文阅读教学的现状分析，总结了初中语文阅读教学中存在的主要问题，并且基于存在的问题提出了几点解决对策。

【关键词】初中语文阅读教学  存在的问题  对策

【中图分类号】G633.3  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）17-0099-01

初中语文阅读教学的教学目标是学生通过阅读某个短篇文章，运用适当的阅读方法对整篇文章进行把握和理解，从而能够回答题干中的问题。在阅读的过程中，学生的理解能力、感知能力得到了极致的展现。因此，学生阅读能力的培养对提高初中语文教学质量、完成初中语文教学目标来说有着至关重要的意义。然而就目前的教学现状来看，初中语文阅读教学仍然存在这一系列问题，无法从根本上提高教学质量，学生本身语文阅读的兴趣就不是很高，再加上初中语文教师的教学手段可能过于单一枯燥、教授的内容也比较乏味，这就导致学生对于阅读的积极性不足，更有可能觉得排斥语文阅读的学习，时间一长，学生的语文阅读能力得不到提高，对于学生整体学习成绩的影响也是十分不利的。因此，笔者基于初中语文阅读教学现状的分析，总结归纳了几个初中语文阅读教学中存在的主要问题，而后提出了对应的解决对策，以期有助于初中语文阅读教学方式的改进和革新，进而提升初中语文教学的整体质量。

一、当前初中语文阅读教学中存在的问题

（一）学生缺乏阅读兴趣

做任何事情都需要动力，阅读也不例外，培养学生的阅读习惯第一步就是要让学生对阅读产生兴趣。然而在初中语文阅读教学过程中，很多语文教师还是一套老思想，认为学生的学习成绩高于一切，过于看重学生的学习成绩，而忽视了学生阅读兴趣的培养，这样自然会导致语文教师顾此失彼，学生难以养成良好的阅读习惯。学生在初中阶段的学习是紧张的，时间更是紧迫的，但语文教师忽视培养学生的学习兴趣，而是只埋头于填鸭式的教学，注定不会获得理想的教学成果。学生只是阅读考试有关的文章，而不去阅读其他的资料，久而久之就会失去阅读兴趣和动力。

（二）学生学习状态被动

在教师的传统观念里，中考是最重要的事情，所有学习都要为中考服务，在这样的思想下，教师占据了初中阶段学习的主导地位，而学生只是一味的接收教师讲解的知识。教师在教学过程中倾注了毕生的教学经验，为学生设计了教学计划，然而在整个计划中，教师的位置是具有压倒性的，学生只能跟着教师的脚步向前走，虽然这样的教学方式可以让学生学习到知识，但是却不利于培养学生自主学习的能力和创新的意识。阅读教学正如笔者刚刚所说的那样，语文教师单纯地带领学生读文章、找主旨、答题目，而忽略了学生对于文章的整体理解和把握，学生仍然处于被动的学习状态。

（三）教师教学手段单一、落后

当今社会正处于科技飞速发展的时代，初中生的生活中有许多新鲜事物和惊喜，并且他们能够更快速的习惯这些新鲜事物，这也是当代青年的性格特点。然而，目前仍然存在很多语文教师在进行阅读教学时还在运用传统的方法，例如归纳文章的主旨、找出每一个段落的中心句子等等，并且对于所有的阅读文章都沿用相同的套路，这种一成不变的教学模式不仅缺少创新，而且根本无法使学生敏感的神经受到触动，更不用说提高学生的阅读理解能力了。或是使用的课件也过于老旧，课件内容老套落后，造成学生经常会在学习中出现一知半解的情况，并且在教师日复一日的重复教学过程中，教学热情也会大幅度被消磨，时间一长，阅读教学也就成为了教师的“独角戏”。

二、提高初中語文阅读教学质量的对策

（一）注重培养学生的阅读兴趣

学生想要提升阅读理解的水平、养成良好的阅读习惯，最先要做的事就是要有浓厚的自主阅读兴趣。阅读兴趣的培养需要教师的正确引导，有的学生可能原本就不是很喜欢读书，而有些学生则可能是不懂得怎样阅读。因此，教师可以主动为学生推荐一些合适的课外读物，例如《读者》、《意林》等课外读物，这些读物中既有幽默小故事，也有风格迥异的文章，学生通过阅读不同类型的文章会有不同的阅读体验，自然而然会形成不同的理解形式。教师还应当提出一些有利于学生进行阅读的合理意见，帮助学生进行更深入的理解。至于那些对阅读不感兴趣的学生，可以先从学生愿意阅读的书籍入手，首先培养阅读的习惯，之后再培养阅读的兴趣，逐渐扩大阅读的广度和深度。

（二）注重激发学生的主观能动性

在做一件事情或学习陌生的知识时，主动的学习与被动的接收会产生截然不同的结果，因此，想要从根本上提高学生的阅读能力，就要激发学生的主观能动性。首先，教师要将课堂主动的位置交还给学生，让学生成为自己学习的主人。从学生课前预习文章，到课堂上教师讲解文章，再到课后学生归纳总结文章，教师在这一系列的过程中都应该充当着引领者、辅导者的角色，站在辅助的角度为学生设计课堂教学方案，引导学生在阅读的文章中寻找线索，跟着学生的思路去理解文章、寻找答案。其次，教师在为学生讲解文章时，要更侧重于让学生表达对文章的阅读感受和理解，教师可以设计一些课堂活动，让学生之间就文章的内容、表达的情感、传递的思想进行沟通和讨论，在讨论的过程中，学生会各抒己见，教师要关注每一个学生的阅读感受，及时进行正确的梳理和引导，帮助学生形成正确、高效的思维框架，促进学生发散思维的良好发展。

（三）改变传统的教学方式

在多媒体科技高速发展的当今时代，课堂的内容应当脱离传统的口头讲解，而是应当将这些先进的教学设备充分运用起来，这样不仅改变了传统的教学方式，还有利于集中学生的注意力，更可能会有出乎意料的教学效果。打个比方，教师在为学生讲解契诃夫的《变色龙》这篇文章时，在学生刚开始看到文章的题目时，可能不会理解文章作者想要表达的深意，而只是自然地想到了一种动物——变色龙，随着所处环境的变化，变色龙的皮肤颜色会发生改变以适应环境，保护自己。然而文章作者真正想表达的并非是自然界的一个科学现象，而是想表达文章的主人公是个可悲之人以及他的可笑之处。但是，教师通过口头的文字讲解很难将这种深意淋漓尽致地表达出来，这种情况下，教师可以运用多媒体教学设备，为学生播放《变色龙》的视频，学生通过观看视频中演员们的表演，能够令学生深切感受到文章作者想要表达的思想和感情。当然，对于类似的具有讽刺意味的短篇文章，教师还可以将文章完全交给学生进行演绎和讲解。

三、结语

随着教学理念的不断革新和深入，我国初中语文阅读教学也在经历着变革与进步，从教师到学生都已经逐渐意识到提高阅读能力的关键作用。教师和学生携手，在阅读教学和学习的道路上不断摸索，努力克服遇到的困难和挫折，总结经验和教训，大胆地进行教学尝试，努力为学生营造更舒适的学习氛围。

参考文献：

[1]窦晓英.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2015（21）：65.

[2]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015（14）：4-5.

[3]刘磊.浅谈初中语文阅读教学现状及对策[J].教育教学论坛，2014（33）：205-206.