利用合作学习提高学生思维能力的研究

张基金

摘 要：思维能力是学生不断发展，不断进步的动力，教师要遵循以学生发展为本的理念，想方设法提升学生的思维能力。文章首先分析开展合作学习需要注意的问题，然后探讨如何利用合作学习提高学生思维能力。教师要注重合理划分学习小组，重视思维方法的有效传授，重视学生个性化学习需求的满足，重视自身教学水平的提升。

关键词：数学教学;合作学习;思维能力;能力培养

中图分类号：G421;G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）13-0032-01

随着时代的不断进步，社会对教育质量越来越重视，对人才培养质量提出了更高的要求。因此，教师必须深化教学改革，遵循以学生发展为本的理念，重视学生的全面发展，重视学生思维能力的有效提升。实践证明，将合作学习应用到教学过程之中，可以加强生生之间、师生之间的交流，提升学生的自主探究意识，让学生在思考与探究中不断提升自己的思维能力。因此，教师在数学教学过程中要灵活运用合作学习的方式，引导学生通过合作学习体验学习成功的乐趣，增强学生的思维能力。

一、开展合作学习需要注意的问题

从教学实践来看，当前开展合作学习需要注意以下几个问题。首先，要把握好时机，掌握好“度”。要发挥合作学习的优势，使得学生在合作学习过程中能够不断提升自己的思维能力，就必须把握好时机。如果盲目地应用合作学习方式，不仅起不到促进学生思维能力提升的作用，反而会浪费宝贵的课堂教学时间，影响课堂教学效果。另外，在开展合作学习时一定要重视课题的难易度要适中，这样才能恰到好处地引发学生的思维朝着积极的方向发展。其次，要重视因材施教。每一个学生都是独立的个体，在学习过程中存在较大的差异性。因此，教师应该重视因材施教。要深入学生群体，了解学生之间的差异，有针对性地设计合作学习方案。再次，要重视学习反馈。开展合作学习时，教师一定要重视学生所发出的反馈信息，这样才能有效启发学生的思维。针对学生的回答及提问，教师应该从中获取准确的信息，并据此对自身的教学活动进行适当的调整。要对学生在小组合作学习中取得的进步进行恰当的表扬，同时督促学生及时改正思维过程中存在的错误，激发学生深入探究的积极性。

二、利用合作学习提高学生思维能力的策略

1.注重合理划分学习小组

合作学习的前提，是合理化的学习小组划分。分组要做到“组间同质，组内异质”，实现小组竞争的公平性，调动学生的参与性，激发学生的学习兴趣。而兴趣是保障合作学习顺利进行的关键，也是求知的前提条件。因此，开展合作学习之前，教师一定要结合学生的个性特点、知识结构、学习能力、爱好特长等进行合理的分组，让小组成员之间能够优势互补，发挥小组合作学习的作用。保障小组内部协调性和外部竞争性相统一，才能提高学生参与小组合作学习的主动性，促使学生在合作学习中积极思考与探究，积极为小组争得荣誉，并在思考与探究过程中提升自身的思维能力。

2.重视思维方法的有效传授

要通过合作学习开展课堂教学，促进学生思维能力的提升，教师就需要给学生传授科学的思维方法。在数学课程教学中，要通过有效的教学方式，培养学生正确的数学思维方法。要鼓励学生遇到问题多思善想，手脑并用，弄清题目结构，分析题目条件，从不同角度切入，掌握问题实质，从而提高学生思维的敏捷性、灵活性与批判性，使学生顺利实现由感知向抽象的转化。学生只有真正掌握了科学的思维方法，才能面对难题灵活变通，在小组合作学习中按照自身的特点有效地进行探究学习，不断提升自身的思维品质。

3.重视学生个性化学习需求的满足

要借助小组合作学习开展课堂教学，教师还需要关注每个学生个性化的学习需要。特别是要重视在小组合作学习中表现不积极或者学习效果没有明显提升的学生，要为这些学生制订具有针对性的教学辅导计划，选择更加适合的教学方法，让他们能够真正参与小组合作学习，大胆探究，勇于提出自己的见解，形成新的认知结构，从而获得思维能力的提升。

4.重视自身教学水平的提升

要想提高小组合作学习效率，教师还要提升自身的教学能力，加强学习过程的指导。要加强教育教学理论学习，提高自身知识修养;要注重研究教学方法，潜心备课，精心设计教学方案;同时在教学过程中要重视情感的投入，注重营造轻松愉快的学习氛围。要将先进的教学理念和具体的教学方法结合起来，将理论教学和实践教学结合起来，使得小组合作学习模式变得多样化，提高合作学习的效果，促进学生思维能力的提高。

综上所述，将合作学习应用到教学过程之中，能够有效地提高学生思维能力。因此，在数学教学过程中，教师要注重合理划分学习小组，重视思维方法的有效传授，重视学生个性化学习需求的满足，重视自身教学水平的提升，充分激发学生的学习积极性，培养学生的自主探究意识，让学生在问题的讨论与探究中提升思维能力。

参考文献：

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