高校辅导员职业认同提升策略初探

胡娟 张焱绗

摘要：辅导员是大学生日常思想政治教育的骨干力量，在校园稳定、学生养成教育等工作中，发挥着积极的、不可替代的作用。辅导员的职业认同状况则关系着辅导员队伍的稳定和学生工作的成效。本文从辅导员的工作实际出发，探索提升辅导员职业认同策略，希望对高校辅导员队伍建设有所裨益。

关键词：辅导员;职业认同;策略

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）13-0011-01

辅导员是大学生日常思想政治教育的骨干力量，在学生养成教育、校园稳定等工作中，发挥着积极的、不可替代的作用。然而，职业特征与现实的诸多因素使许多辅导员缺乏职业认同，常常对自己从事的工作感到迷惘、困惑，从而直接制约了辅导员队伍建设和工作成效的发挥。本文将从辅导员工作实际出发，探索提升辅导员职业认同的策略。

1.明确思想政治教育核心地位，提高价值实现

辅导员的基本职责是对学生进行思想政治教育，做好学生的教育和管理工作。但在实际工作中，各种文体比赛、检查评比、奖勤助贷等阶段性工作，学生宿舍的日常卫生、催缴学费，甚至课堂纪律、安全保卫管理等，都需要辅导员的组织与参与，辅导员长期陷入事务性工作之中，而真正花在学生思想教育工作上的时间相对减少，偏离了辅导员承担大学生思想政治教育工作的方向与实质。这一状况，一方面辅导员在日常繁琐的事务中疲于奔命，工作无法深入，产生对辅导员职业认同度下降，甚至产生职业倦怠，另一方面，管理层会形成一种错觉，辅导员的工作没有太多“技术含量”，稍有工作能力的人都可以承担，对辅导员队伍的流失采取漠然的态度。这一恶性循环长期作用下，不仅会影响辅导员队伍的稳定和专业化建设，而且会对的学风建设、安全稳定等工作产生巨大的影响。

因此，要提高辅导员的职业认同，必须要明确辅导员的工作职责，挖掘辅导员的核心——思想政治教育工作的内涵，提高辅导员工作专业化的程度，从而使社会、学校认可辅导员作为一门职业存在的社会价值和重要性，从而建立社会和高校管理层对辅导员职业正面良好的评价，提升辅导员的价值实现。

2.注重工作程序化，摆脱事务性工作拖累

辅导员的教育管理工作内容庞杂，涉及到学生党建和团建、评奖评优、违纪处理、学生集体和组织管理、课外活动的指导、学习指导、就业指导、心理咨询等方面。要提高辅导员的职业认同，就必须要注重对辅导员工作进行及时梳理，把握辅导员日常教育管理工作的规律，即工作的程序化，从而使辅导员摆脱事务性工作的拖累，能有更多的精力开展核心工作，而輔导员工作的周期性、重复性特点为此提供了可能。

工作的程序化可以帮助辅导员增强工作的科学性和前瞻性，摆脱事务性工作的拖累，减轻工作强度。由此，辅导员可以留出更多的时间，认真学习和研究新时期高校思想政治教育中出现的新问题，研究新时期大学生的心理特点，创造性地开展学生工作，提高辅导员工作的专业化水准，提高辅导员的职业认同感。

3.创新搭建平台，提升职业发展内涵

辅导员要做好学生工作，需要掌握教育学、心理学、管理学、思想政治教育学等多学科的知识，并能在实践中灵活有效地综合运用。而事实上，辅导员大多来自各个不同的专业领域，学历层次参差不齐，知识结构相对较为单一。大学生思想政治教育工作难以收到预期成效，尤其是在心理咨询、职业生涯指导这些趋向专业化的服务方面，更是难以满足学生的需求。这也一定程度上导致了辅导员的工作停留在表面无法深入，辅导员无法从工作中体验到成就感，职业认同程度较低。因此，应注重搭建高校辅导员素质拓展平台，努力提高高校辅导员工作的整体水平。

因此，应有针对性的制定专门的培训、培养计划，对高校辅导员进行多渠道、全方位的业务培训，不断挖掘辅导员工作的内涵，拓展辅导员工作的外延，在工作本身寻求自我实现，提高职业认同;要将辅导员培训与辅导员自身专业发展结合起来，鼓励辅导员就自己擅长的领域着重挖掘，打造辅导员的核心竞争力;要探索学生工作和科学研究相结合，将辅导员的日常管理中的问题、大学生所面临的突出问题与科学研究结合起来，一方面使辅导员在科学研究的过程中拓展素质，科学的应对各种学生工作问题，另一方面能提高的科研实力，为打造学生工作的特色提供重要的途径。

4.建立激励机制，提升职业获得感

合理有效的激励政策，调动辅导员工作的积极性，是提高辅导员职业认同的有效途径。通过行之有效的政策和制度，可以引导和改变辅导员希望通过考研、调动，脱离学生工作岗位，争取从事专业教学工作或其他工作的行为取向。因此，应当根据辅导员自身的需要和愿望，创设满足其各种需求的条件，从而激发促使辅导员从分发挥才智，发掘潜能。具体来说，要建立公平合理而又有竞争力的薪酬机制，尽可能的减轻经济压力对辅导员带来的负担;努力营造良性的工作环境和氛围，塑造良好的用人文化，建立和提高辅导员对的归属;关注辅导员的职业晋升、自我发展的需要;注重对辅导员的表彰，对辅导员的业绩及时予以肯定，通过“优秀辅导员”评定等方式，提高辅导员的成就感。

总之，辅导员职业认同作为一种心理因素，对辅导员队伍的稳定和辅导员的职业化、专业化有重要的意义。特别是，应当根据学校的具体情况，采取各种措施，提高辅导员的职业认同，促进思想政治教育和学生管理工作的有效开展。

参考文献：

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[4] 张川.高校辅导员职业认同现状调查与思考[J].广东水利电力职业技术学院学报，2012（02）.

作者简介：胡娟（1988—），女，四川成都人，四川长江职业学院辅导员，主要从事思想政治教育研究。