做新时代的生命牧者

陈丹琳

摘    要 新时代背景下的学校德育如何与时俱进，创新性地开展工作，成为城乡结合部地区学校面临的重大课题。立足区域教育实际，找到符合时代发展和学生实际的德育理念，以此引领学校开展有效的顶层设计，依托德育活动课程化，创生德育课程的校本实践创新，是一条区域德育创新发展的成功路径。

關 键 词 区域德育;城乡结合部教育;顶层设计;校本德育课程

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2019）05-00-03

城市化是人类社会具有现代城市特征的演化的历史过程。在城市化进程中，我国许多地区产生了兼具城市与农村特征的特殊地段，即城乡结合部。在此，本地人与外地人混居，因职业类型、生活方式、价值观念、发展需求等差异而形成强烈的对比与共存，既显示出逐步迈向现代化的发展趋势，又显示出管理复杂、资源短缺等多种问题丛生的发展现象。这些都对学校德育提出了严峻的挑战。

德育是培养人才的基础。新时代背景下的学校德育如何与时俱进，创新性地开展工作，成为城乡结合部地区德育人面临的重大课题。近年来，身处广州市白云区城乡结合部的永平学片，以积极创新应对时代挑战，走出了区域德育创新发展之路。

一、理念先行：开启“牧育生命”的区域德育创新之旅

广州市白云区永平学片地处典型的城乡结合部，截止2019年1月，登记在册的外来人口达845745人。永平已拥有中学13所，小学43所，依然难以满足日益增长的教育需求。同时，永平教育也面临诸多发展困境：本地人员多以房屋出租、股份分红或拆迁款为生，经济条件好却无所事事，有些人甚至沉迷于吃喝赌博，家长不重视教育，对孩子疏于管教，不能正确引导孩子成长等现象普遍存在;而外来人员则忙于生计，收入不高且不稳定，往往无暇顾及孩子的教育问题，即便关注孩子也多以简单落后甚至粗暴的方式教育孩子。这使得学校生源起点偏低，整体素质不高，文明素养欠缺，学习积极性不高，家校之间也难以形成教育合力。

客观而言，历经城市化进程的永平学片，各学校德育工作有了诸多进步，但是，依然具有农村学校的特点：校园基础设施较差，教育资源先天不足，教育教学活动传统且较落后;师资队伍整体水平不高，教育质量参差不齐。尤其是惯性使然，多数学校以“防范”“管教”型德育为主，德育工作的出发点和落脚点往往是对学生提出各种要求，重在防范“不要做”和“不该做”，管教“该怎样做”和“要做什么”。教师依然是德育的灌输者和管教者，这样的德育自然难以激发学生的内在动力和成长自觉。

立德树人，理念先立。面临 “内外交困”的境地，永平德育人深知，重审自身的德育理念和行为，回归“人的全面发展”这一核心追求，找到符合时代发展和学生实际的德育理念，才能聚合师生、家长的力量，开启区域德育的新发展。

在此，生本教育倡立者郭思乐教授提出的“牧者”这一概念带给我们诸多启发。郭教授认为，教师应是“牧者”，要具有作为牧者率领生命的管理思想：牧者不去代替或包办羊群的吃食，而是把羊群带到水草丰盈之处，让它们自主快活地吃草。这意味着“牧者”既管理着羊群，肩负安全和保护之责，又要尊重羊群独立的生命活动，而教师自当追求成为快乐的“生命牧者”。

基于这一思考，永平学片提出了“做新时代的生命牧者”的德育理念，鼓励区内中小学校立身新时代背景，眼瞻世界，面向未来，眷顾生命，积极探寻“牧育生命”的校本演绎思路。我们希望，借此引领学校转变德育工作思路，让每一个教师从“传授者”变为“引导者”“协助者”“牧育者”。既关注每一个学生的生命成长，使其学会享受生命存在的意义，又尊重每一个学生成长的主体性，使其学会自主成长，在点燃智慧、活化生命、激扬风采中获得德智体美劳的全面发展。

在“做新时代的生命牧者”理念引领下，永平学片众多学校开始反思自身的德育工作，尝试以新的德育理念指引学校发展。颐和实验小学秉持“以德为先，立德树人”立场，积极探索新形势下德育的特点和规律，在不断探索与实践中初步形成了自信、自律、自强的“三自”育人模式。黄边小学凝练了“立德树人，让学校教育回归本真;儿童为本，让孩子现在就幸福”的德育工作理念，带领全体师生以饱满的热情、健康的身心，积极营建幸福的新时代学校。同和中学则坚持贯彻“以德立校，德育为首”的方针，不断探索德育工作的新方法新途径，致力于开创“科学育人、全面育人、严格育人、自主育人”的德育新格局……

区域德育工作的创新，首先是理念的创新。以人为本，尊重生命的可持续发展，有思想地开展德育工作，是区域德育创新的关键动力。在“做新时代的生命牧者”德育理念指引下，片区中小学不断凝练并践行各自的德育理念，创新性地开展德育工作，开始向着“牧育生命”的德育工作格局进发。

二、顶层规划：夯实立足校本的区域德育创新基础

区域德育的创新，实质上是区内各中小学校的校本实践创新，“牧育生命”区域德育理念的落实有赖于永平学片各中小学校的校本理解与演绎。制定科学的区域德育规划，并以此引领区内各中小学校制定符合自身实际的发展规划，成为贯彻与落实“牧育生命”理念的关键。教育部2017年8月发布的《中小学德育工作指南》（简称指南），作为中小学新时代开展德育工作的纲领性文件，为我们提供了指引。

据此，永平学片依托区域内德育研究会，召集各校的德育精英;并发挥区内教育集团和教育联盟的办学力量，充分整合相关人力与物力资源，整体推进各中小学校制定校本化的德育工作规划。以此助力各学校形成依托校本资源的德育特色，汇聚校本德育实践创新的力量，促成区域“牧育生命”的德育创新发展。

其中，京溪小学所规划构建的“智慧德育”体系便极具特色。这一体系分为理念系统、行动系统与评估系统三大板块，理念系统包括“智慧德育”理念与“京溪智慧娃”，以及各项具体行动的理念;行动系统包括“文化化德”植根行动、“课程养德”开枝行动、“活动扬德”展叶行动、“校家社献德”开花行动、“管理优德”行动;评估系统包括建立校本化的德育评估指标体系，并尝试从学校、部门、组室、教师学生家长、社区各方面落实评价。这一校本化德育规划，涵盖学校德育工作的理念、目标、内容、实施、评价、管理等，很好地落实了“做新时代的生命牧者”的核心思想，引领教师和家长转变教育理念，积极做快乐的“生命牧者”，成为区内中小学校德育规划的范本。

在此基础上，永平学片积极为片区内各中小学搭桥牵线，促使各校加强与社会相关部门与机构的合作。如定期组织召开德育工作会议，借助各种活动契机，邀请相关社区部门、德育研究会、兄弟学校，以及教育联盟校等。引领教师、家长、各类德育工作者、关心教育的人士，走进校园，感受校园生活，共商共建校家社一体化育人机制。由此，以永平教育指导中心为龙头，积极组建并驾齐驱的“四驾马车”，即德育研究会、集团校及联盟校、学校家庭社区和德育教师队伍建设，整体性优化区域德育机制，为实现“牧育生命”的区域德育创新夯实基础。

三、活动主导：演绎基于课程的区域德育创新实践

课程是学校教育教学活动的基本依据，集中体现国家意志、教育目标和教育内容的主要载体，自当是德育的主渠道。而德育理念唯有落实到学校课程之中，并融入教育教学的全过程，才能真正成为教师行为的理念指引，其育人价值才能得以实现。因此，永平教育指导中心以活动课程为抓手，鼓励片区内各中小学校以课程化思维整体设计德育活动，使之既要融合于学校课程体系之中，又要相随于学校教育教学活动之中。通过设计与开展丰富多样的德育活动，帮助教师“做新时代的生命牧者”，以适合学生的教育促进其生动的道德成长。

片区内各学校积极实践与探索，形成了德育活动活跃多样、校际德育活动联动多姿、片区德育活动展示多魅的态势，展现了多姿多彩的德育活動特色。例如，颐和实验小学开展了独具特色的德育活动实践：如以“教师宣誓”引领全校教师“崇德向善铸师魂，砥砺前行共发展”;以“班干竞选”鼓励每一个学生在提升自身管理能力的同时，学会自我约束和自主成长;以“心中的榜样”让每个学生“发现”身边的榜样，建立成长目标，学会积极进取、自觉成长。清湖小学则以地域民俗“舞火龙”为资源，设计了“火龙文化进校园”德育活动，让学生经由“寻找火龙文化、宣传火龙文化、学习火龙课程”等系列活动体验，感悟民俗，培养审美能力，促进自我发展。同和小学设计的“粤剧文化进校园”德育活动，包括欣赏粤剧名段、听故事识粤剧、互动游戏、趣谈粤剧行话俚语、粤剧戏服秀等，彰显了“同心共赏，粤韵飞扬”的文化意蕴;学校还借助“红领巾进地铁课堂”“同心美食烹饪”“放飞科学梦”等德育活动，有效促进了学生的个性发展。

依托校本德育特色活动的生动实践，教育指导中心鼓励各中小学以顶层设计思维，将德育活动纳入学校德育课程规划之中，从而实现德育活动课程化的育人价值。其中，京溪小学以“开枝：课程养德行动”设计，尝试整体建构校本德育课程，获得了良好的效果。其体系包括“以国家课程养德”“以拓展课程养德”“以活动课程养德”三大内容。

“以国家课程养德”，按照国家规定的课程计划和课程标准，开足、开齐小学“品德与生活（社会）”（道德与法治）、“健康教育”“心理健康教育”等课程，并做到定教师、定课时、定教材、定考核;其他学科课程则倡导有意、有序、有机、有度、有效实施德育，做到既传授学科知识，又让学生受到情感熏陶和行为品格教育。

“以拓展课程养德”，强调教师与学生平等交往，共同探索，坚持“尊重、平等、合作”的价值导向，以期塑造学生的积极人格。学校落实国家相关政策，针对校情及学情，开设了“谈天说地”校本课程，以此带动“科技教育”“环境教育”“快乐体育”“启发潜能教育”“书香益行”“创星级学习型家庭”等德育特色活动的课程化实施。

“以活动课程养德”，则集中彰显了京溪小学的德育理念。京溪教育人坚信，人的态度和品德的发展，是人、社会、行为三者交互作用的结果，而观察与亲历学习则是态度和品德形成的主要方式。以此为理念指引，学校精心设计了“儿童化常规活动”“精品化特色活动”系列德育活动，让学生亲历学习和体验，帮助其形成正确的人生观和良好的品德。

立足于现实，导引于理念，推行于规划，创生于课程，演绎于活动，让永平这一城乡结合部学片走出了独具特色的区域德育创新之路。未来，我们将与时俱进，积极应对时代的挑战与机遇，不断开创德育工作的新格局。

责任编辑   毛伟娜