广西中职农业机械使用与维修专业建设的实践与探索

◎李显贵

（广西机电工程学校）

广西作为我国农业种植、生产大省，2018年度全区农机总动力达到3735万千瓦，各类农机拥有量达到775万台套，其中大中型拖拉机拥有量5.5万台、联合收割机拥有量3.5万台、水稻插秧机拥有量1.9万台。农机作业水平进一步提升。农机人才作为农业发展的重要支撑力量，当前广西中职农业机械使用与维修专业建设仍存在着一定的问题，在很大程度上影响着高水平农机人才的输送，在这种情况下，结合现实状况采取有效措施解决现存问题显得尤为重要[1]。

一、当前广西中职农业机械使用与维修专业建设现存问题分析

（一） 招生难，生源不足

一般来说，农业机械使用与维修专业的学生大多来自于农村，由于受到以往传统观念的巨大影响，再加上当前农村生活条件的不断提升，导致很多学生并不愿意学习农业机械使用与维修专业。即使有部分学生学习了这一专业，但是大多是被父母所逼迫的，在毕业之后，并不会参与到农业工作当中，这样一来，就导致了大量人才的流失。

（二）课程设置不合理，课程内容陈旧老化

众所周知，中职农业机械专业属于汽车工程系，因此在课程设置方面，往往更偏向于汽车专业，在这种情况下，也就导致农业机械使用与维修专业并没有多大的特色。尤其是当前那一些先进的技术、工艺，并没有体现在课程内容当中，因而也就无法跟得上当前农业现代化建设的步伐。

（三）与农业结合不紧密，为区域经济发展的服务作用不突出

现阶段，随着农业现代化发展的不断加快，对农机人员提出了更高的要求。农机人员不仅要具备良好的农机使用与维修技术，同时也要懂得关于农作物种植、生产、精细化管理等方面的知识[2]。但是，由于当前中职农业机械使用与维修专业课程体系当中并没有关于农艺方面的内容，和当前农业现代化生产发展存在一定的脱节，再加上缺乏相应的实训设备，导致农机专业学生并未具备良好的农业现代化生产能力，这在很大程度上抑制着农业的生产与发展，同时也抑制着广西中职教育教学水平的提升。

二、广西中职农业机械使用与维修专业课程体系改革与创新的对策探讨

（一） 构建农机行业认知课程，提高学生的学习兴趣

上文中我们说到，当前由于受到传统观念的影响，并没有太多的学生愿意学习农业机械使用与维修专业知识，还有很多学生虽然学的是农机专业，但是毕业后却并不会参与到农业领域中。在这种情况下，在中职农机专业课程体系当中加快构建农机行业认知课程就显得尤为重要。尤其是新生，更要做好认知课程的教育培训工作，使其能够更加全面、正确地认识农业机械使用与维修专业，同时也意识到农机人才培养对于农业现代化生产发展的重要性所在，进而端正自己的学习态度，树立全新的就业观念，更加积极主动地参与到接下来的学习当中，培养学生成为“学得成、留得下、用得上、干得好”的农机人才[3]。

（二） 基于岗位需求，突出职业教育特色

充分结合当前广西省农业生产发展需求以及企业实际需求，进而培养更多农业机械使用、维修、调试安装等方面的人才。与此同时，要充分结合实际状况构建现代化农业生产发展体系，并充分结合农机使用、维修等知识，建设专业化、特色化核心课程，充分体现广西中职教育的区域性以及实用性。

（三）基于现代农业发展，培养复合型人才

现阶段，要想更好地适应我国农业现代化发展以及农业机械化生产的需求，积极创新优化当前中职农业机械使用与维修专业课程体系及内容显得尤为重要。在这一过程当中，要摒弃以往传统的知识与技术，并将农机和农艺两者进行有机的融合，培养更多既懂农机，又懂农艺的复合型人才。在这种情况下，就要在中职农机专业当中添加关于农作物生产技术以及植物保护技术，并充分的结合农业生产季节来科学合理的安排实训内容，使得两者产生一定的协调性，促使更多的学生参与到其中，提升农业生产能力。

（四） 基于学生职业发展，兼顾职业素质、终身教育和创业创新精神培养

要想更好的满足当前农业发展对于农业机械人才的需求，我们在构建课程体系的过程当中，应培养学生具备良好的职业技能以及专业素养。职业教育作为教育事业发展的重要支撑力量。当前随着农业生产以及农业装备的不断改进，对于农机人员的技术水平以及标准提出了更高的要求。作为农机人员，必须要具备终身学习意识，掌握更加完善的技术、装备以及知识，进而更好地满足当前时代发展需求。在这种情况下，中职院校在构建全新的课程体系过程当中，应确保其具备良好的文化知识以及专业理论，构建新型的学生创业创新课程，促进自身创新创业能力的提升。

（五）开展对外合作，共同开发课程

校企合作作为中职院校更好发展的重要支撑力量，通过合作的方式，能够在很大程度上提升育人的针对性及时效性，同时这也是中职教育事业发展的必然趋势。但是，由于当前广西中职院校在构建课程体系的过程当中，并没有充分考虑到农业生产需求以及岗位生产需求，导致两者出现了脱节的现象。在这种情况下，种植农机专业就要充分结合广西省实际状况，创新优化教学内容及教学方法，带领老师参与到农机生产实践当中，进而寻找更多的课程资源，并融入到教学当中，构建更加完善的农业机械使用与维护课程体系，为接下来的教学打下良好的基础。通过合作的方式，给予学生以及老师亲身参与的机会，必然能够进一步提升育人效果。比如，我校现在与广西收获农机公司合作，开展甘蔗联合收割机的操作与维护培训，具有很强的针对性和诱惑力。

（六）开展课程评价，创新考评体系

首先，要将学生作为教学的主体，进而让学生们参与到课堂评价当中，确保评价效果，为课程评价打下良好的基础。其次，要坚持以就业为指导。在对学生的岗位工作过程当中的专业知识、技能进行有效的考核之后，还要做好对老师的职业道德、素养的考评工作。再次，在实际的教学过程当中，不仅要重视起对于基础理论的学习，同时也要考核学生的实践操作能力，确保理论考核及实践考核的重要性。最后，要重视过程考评。尤其是学生的学习态度、问题解决能力，更要做好考评工作，创新考评体系，确保考评结果的科学性、合理性，促进广西中职农业机械使用与维修专业教学水平的提升[4]。

结语

综上所述，当前随着农业现代化发展的不断加快，对于高水平农机人才的需求量越来越大。当前广西中职农业机械使用与维修专业建设中仍存在一系列的问题，在很大程度上降低了农机人才培养水平。在这种情况下，我们要积极采取一系列有效措施，充分结合实际状况，创新优化农机专业课程体系，培养更多具备高素质、高水平、高能力的农机人才，更好满足农业现代化生产发展需求，促进中职教育的良好发展。